教育教学设计：用心灵架起沟通的桥梁 (1).docxVIP

用心灵架起沟通的桥梁 老师与学生之间沟通的渠道有很多种；不经意间的一个眼神、一次普通的谈话、一声真诚的问候、一篇周记……都有可能成为我们与学生之间沟通的渠道。有了畅通的沟通渠道，当然是一件好事，可是有了畅通的沟通渠道，就一定会有畅通的沟通吗？如果一个老师总是高高在上、自负、武断，挖苦讽刺学生，即使有了最快捷最畅通的沟通渠道，学生也不敢、不愿、不会去与老师沟通交流的。所以只有建立了平等和谐的师生关系，老师不仅仅是老师，也是学生的朋友，学生才会真正地把心交到你的手上。我认为制度管理和情感管理相结合老师要真正关心学生，用真情去打动学生。情商比智商更重要，。有时如果老师关爱学生，调动学生的情商，就能激发学生的求知欲，充分挖掘学生的潜力。我们常说的“亲其师，则信其道”就是这个道理。 我深知教师，尤其是一个班主任最重要的是要有一颗爱生之心。热爱学生，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与忧伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子”。这样学生就会接受你的教育，创建融洽的师生关系。教师热爱、信任学生和理解学生，学生尊重和敬仰教师，可以形成积极向上，愉快、活跃、和谐的气氛。因此，为人师者就应付出自己的爱，以多种身份，用自己的情感去感染学生，缓解学生的压力，减轻负担，让其适应学习环境，更好地学习。　　 为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。我一直坚持通过周记和学生进行心灵沟通。周记本是学生倾诉心理情感世界的好地方。我鼓励学生在周记、作文中讲真话，表真情，随时记录下自己的真实感受，在受到不良情绪影响和干扰时，及时地在周记中渲泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、并充满朝气。同时，也有利于自己及时把握学生的心理动态，适时进行疏导、教育。 周记成了我和学生之间进行沟通的最佳途径。批阅讲读周记成了我培养学生健康心理的有效方式。每篇周记，我都极认真看，真诚、郑重的在每个学生周记本上写下批语，写心里话。往往是少则几十个字，多则上百、甚至几百字。学生每星期总是期盼着周记本发下来，盼着我在班内读周记。每次选择读的周记分为两种情况：一是在写作角度被称为美文佳作的周记，读给大家听，让学生们欣赏学习。另一种是积极向上或反映班情况及自己情感和困惑的周记，读出来让大家思考或老师用此方式引导班级、学生的言行，动之以情，晓之以理的解决一些问题，。但在涉及某种现象和学生不愿让大家知道的周记所提到的人名及本人的名字，我都会隐去，以保护学生自尊心，给与他们理解和尊重。下面请大家和我一起来分享孩子们的心声吧！ 学生小杰在两个星期前写了题为《徐老师变了》这样一篇周记：徐老师变了。她不像以前一样，每天带着笑容，亲切，和蔼可亲幽默。老师，每天我看见您都有一种亲切感。现在的徐老师已大不同往日了，您的脸上变得那么严肃，忧虑。 徐老师变了。也许是同学们吧。这几个星期，班里的同学都心浮气躁的，做事都不认真，而且同学们都敢做不敢当，也不团结，什么时候同学们才能团结一心，像一个整体，而不是一盘散沙。徐老师变了，徐老师每天都那么忧虑，也在发愁，应该怎么办。徐老师变了，我们以前的徐老师，每天面带笑容的徐老师什么时候才能回来啊？ 看了周记后，我是既感动又着急辛酸。感动的是学生如此关注我，关心我，着急辛酸的是班级近来的纪律涣散，还有学生竟那么渴望亲切微笑的我。记得那两天，因几节副科的纪律特别乱，我对学生大发雷霆，整整训斥了一个星期，还做出了我最不情愿也是从教以来最为严重的教育行为：罚抄课文和占课，以示我的恼怒。学生们不敢吭声了，可我却没觉得轻松，好在我进行了及时的反思和调整。那周五，我选择了一些周记读给全班同学听，与学生们进行沟通。我刻意选读了一篇写违反纪律后矛盾后悔的周记：“一瞬间，我感到惭愧，我们是学生，应当学好自己的课怎么还要老师给我们赔笑脸呢？我都不知道该怎么面对语文老师那张失望的脸了，忐忑不安的想着怎么面对老师，很快老师来了，她是带着无奈与叹息来的，我都感觉到了。老师是用心良苦的，她这样是被我们逼的，他是为了我们。老师真的希望我们进步，老师没有什么要求。老师你辛苦了！” 我在他的周记本中写了这样几句批语：读了你的周记，看了你小小的画，我心情很复杂。不知批语从哪写起，不过你的周记，还是让我感到温暖，感动，又让我隐隐作痛。每次批评同学过后，都像打了自己的孩子一样愤怒而又心疼。以前正是考虑到大家是孩子，上课说一两句难免，不能也没有哪个班所有同学都齐刷刷优秀听话，告诉自己别太苛刻。可这种想法却得不到好的教育效果。班里的纪律愈演愈烈。真怕一发不可收拾！现在我的举止行为已违背了我自己的理想教育。我是到了该调整心态，多多思考的时候了。学生心竹在周记中这样写道：“徐老师我清清楚楚的记得，有几节课，同学们纪