抵抗弯曲教案.docVIP

抵抗曲折教课设计 一．教材分析 《抵抗曲折》是义务教育小学科学教科版六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元是从不一样形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生研究常有的形状和结构的。作为本单元的初步课，《抵抗曲折》的学习在知识和研究技术方面为本单元的后续研究确定了基础。 本课研究活动主要分为三个部分：第一部分：纸的宽度与抗曲折能力大小的研究活动。经过在不一样宽度的纸上放垫圈，比较不一样宽度的纸抗曲折的能力。而后采集数据，并经过分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增添，抗曲折的能力也会提升。第二部分：纸的厚度与抗曲折能力大小的研究活动。经过在不一样厚度的纸上放垫圈，比较不一样厚度的纸抗曲折的能力。而后采集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增添，抗曲折的能力会明显提升。第三部分：商讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对第一个活动结论的应用。经过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解说横梁立着安置的现象，最后要求他们用实验来证明自己的原由。 二．教课目标 1．科学看法 1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱简单曲折。 2）增添梁的宽度可以增添抗曲折能力，增添梁的厚度可以大大增添抗曲折能力。 1）鉴别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。 2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为何都是立着安置。 3．感情态度价值观 可以英勇假设又能在实验中当心考据。 三．教课重难点： 1/5 教课要点：纸的宽度、厚度与抗曲折能力的关系的研究； 教课难点：对科学实验的变量鉴别与控制 四．教课准备： 教师：计算机辅助课件，磁带盒,尺等；每组学生：一号资料（垫圈一盒，长度、厚度相同、宽度不一样的纸条），二号资料（长度、宽度相同、厚度不一样的纸条），实验记录表，直尺，磁带盒等。 五．教课过程: （一）认识柱子和横梁 1．播放课件： 同学们，老师从嵊泗到海宁的行程中经过好多大桥，请同学们赏识下边桥梁（东海大桥、卢浦大桥、南浦大桥等），他们在形状和结构上有什么相似之处？（学生从中发现大桥是由桥墩来支撑桥面，引出横梁和柱子） 2．指引学生认识柱子和横梁。 让学生认识教室里的横梁和柱子，教师点拨。得出：直立的资料称为柱子，横放的资料称为横梁。 3．比较横梁和柱子谁最简单曲折？ 指引学生认识柱子承受的压力是把柱子压短、压碎，横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，所以横梁比较简单曲折。研究横梁的抗曲折能力是建筑学上的一个重要课题，今日我们就来研究如何增强桥的抗曲折能力。 4．揭题：抵抗曲折 5．猜想：横梁的抗曲折能力可能与哪些要素有关？（学生可能会得出桥的长短、桥的资料、桥的宽度以及厚度等） 2/5 （导入部分经过让学生赏识课件，拉近老师与学生的距离，认识横梁和柱子，并经过柱子和横梁的承受压力的状况比较得出横梁简单曲折，自然引出本课的研究目的。） （二）纸的宽度、厚度与抗曲折能力的关系 1.纸的宽度与抗曲折能力的关系 （1）今日要用厚纸来做横梁来搭一座桥，你感觉应该怎么搭？ 学生经过自己的思虑得出：垫圈放的地址，垫圈放的方法，桥墩的高度，桥梁的长度等。如学生不可以完好得出，教师经过错误的演示，让学生发现错误，纠正错误，从而完美设计。 2）教师演示搭的纸桥梁很简单曲折，有什么方法可以提升它的抗曲折能力呢？（3）学生设计比较实验 为了使实验更科学、更公正，我们应该控制哪些条件不改变（桥墩的高度，桥梁的长度，纸张的厚度，同种资料的纸张，单个垫圈的重量）？如何控 制？改变了哪个条件？（宽度）如何改变？（采纳1倍、2倍、4倍的同种纸张，）（我以为上好这堂课的要点在于让学生掌握好控制变量。所以，在学生做不一样宽度的纸上放垫圈的实验从前，就让学生谈论这个实验应该控制哪些条件不改变？小组合作谈论、交流是解决控制哪些变量、如何控制的好方法。） （4）展望：2倍宽和4倍宽分别能放几个垫圈？为何这么想？ （实验前先展望再实测，不仅好提升学生对实验数据的关注程度，更重要的是促使他们思虑宽度与抗曲折能力的关系。） 5）学生实验 6）小组报告数据，教师进行数据汇总。。 经过方才实验和数据，你发现了什么？（宽度增添，抵抗曲折能力增强 了。）（本部分用相同的纸条,只改变了纸的宽度，而其余的条件都没有改变，去研究纸抗曲折的能力与宽度的关系，特其余直观，再把研究的结果表现出 3/5 来，进行科学的分析，使学生特别轻松的得出结论，为学生供给科学的研究方法。） 2.纸的厚度与抗曲折能力的研究。 （1）学生谈论设计纸的厚度与抗曲折能力的研究实验 桥的厚度增添，抗曲折能力又会发生什么变化呢？我们又该控制哪些条件不改变？（桥墩的高度，桥梁的长度，纸张的宽度，同种资料的纸张，单个垫圈的重量等）如何控制？什么条件变了？（厚度） （在第一个实验的基础上，学生已经掌握了实验的