《社交礼仪》教案 第四教学周.docVIP

安徽城市管理职业学院工商管理系 《社交礼仪》课堂教学设计 教师姓名 张艳丽 授课班级 16市场营销3/4班 教学课题 第三节 脸部表情的礼仪与训练 课 时 2 教学目的 通过本节内容的学习，使学习者了解仪态美在礼仪活动中的作用，并能够通过自我审视，完善自我形象。学会在日常生活中自觉克服不良习惯，从而不断完善自我。培养自然、大方、真诚的并具有鲜明个性的形象，并在社交场合中展示。 教学重点 了解仪态美的特点与要领；了解仪态美与体型、健体之间的关系；了解仪态美在礼仪活动中的作用。重点掌握仪态美的行为规范；掌握姿态训练与养成的方法。 教学难点 掌握眼神与面部表情在形象塑造中的作用；学会正确理解和使用面部表情及眼神；掌握眼神与面部表情的训练方法。 教学方法 课堂讲授、情景代入法 教 学 过 程 教学环节 教学内容安排 师生行为、教学方法 新课 导入 【师】信息的总效果 = 7% 的书面语言 + 38% 的音调 + 55% 的面部表情 ——美国心理学家艾伯特·梅拉比安 教师行为：设疑导入新课。 学生行为：回答。 教师行为：鼓励、肯定、修正。 教学方法：情境教学法。 新课 教学 一、眼神礼仪 人们在交往中通过视线接触所传递的信息，称为眼神。人的内心世界有时可以通过眼睛来表达的，如目光的方向、眼球的转动、眨眼的频率、闭眼的久暂，都表示一种意思，流露出一种感情。 诗人公木对眼睛的描绘 眼睛是心灵的窗口， 　　不会隐瞒更不会说谎， 　　愤怒飞溅火花， 　　哀伤倾泻泪雨， 它给笑声镀上一层明亮的闪光。 （一）正确把握和解读眼神 看的时间——即看的时间长短，长表示较重视，短表示不太重视了。 看的角度——从行为者与交际对象的位置来说，有平视、斜视、仰视、俯视之分。 集中的精力——是指注意力的程度，“全神贯注”表示注意力集中；“目光游移不定”表示注意力不集中。 内含的情感——是指眼睛周围脸部肌肉的运动，眼皮开合的程度，以及瞳孔的某些变化所反映的内心情感。 运用恰当的眼神 把握恰当的眼神在塑造交际形象美中有非常重要的作用。眼神的运用应注意以下几点： 1. 眼神要与场合相适应 2. 眼神要与交往对象相适应 3. 用好你的眼神 （三）注意眼神的训练 1. 眼睛扩大的训练——起眉绷眼皮练习 上、下眼皮是眼睛的两扇大门，通过尽力将额肌上提，带动两眼角尾部向上挑起，上、下绷起眼皮，使“两扇门”最大限度地打开。 练习绷眼皮可使眼睛扩大，同时也为亮眼练习打下基础。 2. 眼睛光亮的训练——眼睛光泽练习 　　练习眼神的集中，可将两眼平视镜中自己的 一只眼，睁大眼凝视。初练时，会出现流眼泪、 眨眼睛等现象。但通过凝视训练，就不会再出现 这种现象了。 3. 眼睛灵活度的训练——目标练习、无目标训练 先作有目标练习，即在两眼的左、右、上、下用红布或其它显眼的东西固定在一个点上眼球作左、右横线转动，上、下竖线的移动或圆圈的梭动。练习时头部不动，只用眼睛随目标梭动或转动，注意眼睛转动时，仍要保持绷眼皮状态。 当眼睛练的有一定的灵活性时，就可以进行无目 标练习，让眼睛自然地转动和梭动。 二、脸部表情礼仪 （一）脸部表情的重要性 人的脸部表情是通过眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴以及脸上的肌肉变化来表示出来，构成了千变万化的人的脸部表情。脸部表情在交际中应该是明朗、刚强、柔和的，这样才能体现脸部表情的大方宁静和轻松柔和。 微笑语能缩短人与人之间的心理距离，创造出交流和沟通的良好氛围。微笑应是发自内心的轻松、友善、美好、真诚的微笑，切忌虚假造作的微笑。 教师行为：讲授知识点，进行PPT演示。 学生行为：听讲。 教学方法：讲授法、演示法。 归纳 小结 通过对仪态美的介绍进行初步讲解让学生对仪态美有更为深刻的了解，知晓如何去塑造仪态美。 作业 布置 教 学 后 记 本章讲述仪态在整体形象设计与塑造中的作用，探讨如何通过养成训练与实践操作，了解自我，完善自我，以达到塑造形象美的要求。