《社交礼仪》教案 第一教学周.docVIP

安徽城市管理职业学院工商管理系 《社交礼仪》课堂教学设计 教师姓名 张艳丽 授课班级 16市场营销3、4班 教学课题 绪论 明礼致福 课 时 2 教学目的 通过本章内容的学习，使学习者了解本课程的性质任务，提高学习本课程的兴趣；重点掌握“不学礼，无以立”的内涵；掌握礼仪与和谐社会建设的关系。 教学重点 理解社交礼仪的含义与意义；理解明礼的原则；了解基本素养内容和和谐文化。 教学难点 在日常生活中能初步意识到礼仪的重要性，检点自己的言行。 教学方法 课堂讲授、情景代入法 教 学 过 程 教学环节 教学内容安排 师生行为、教学方法 新课 导入 【师】走进本学期新课伊始，老师有几个问题想问大家：你们来大学是干什么的？一年以后要成为什么样的人？ 同学们都有了这样和那样的规划，其实大学几年所学的绝不仅仅是书本上的东西，也绝不仅仅是为了拿到一纸学历文凭，而是要掌握打开成功与幸福之门的钥匙。 学会做人为立身处世之根本， 学会学习为成才成功之基础， 学会生存为创业创新之支点。 不但要学会做事，更要懂得做人！ 教师行为：设疑导入新课。 学生行为：回答。 教师行为：鼓励、肯定、修正。 教学方法：情境教学法。 新课 教学 一、不学礼，无以立 案例导入：美国《洛杉矶时报》报道：中国正向存在人们身上的陋习开战，以构建文明和谐社会。 　　在文革期间, “大老粗”是一种恭维话。在那些 年里，文明礼仪被抛到一边，甚至彻底铲除，被毁 掉的不仅是文明的举止，还有人与人之间的信任， 直到今天，中国社会依然在为此付出代价。如今中 国正在努力赶上，因为它意识到仅仅通过制造一些 小玩艺和建造五星级饭店还不足以让它博得各国人 民的尊重。 明礼是做人的起点。你们意识到了吗？ “中国人”却成了不文明、粗鲁的代名词? “中国人，便后请冲水”，“请安静”，“请不要随地吐痰”……这种仅以简体中文标出的警示牌，正在法国、德国、日本、泰国、新加坡等地频现。当大批中国游客涌向世界各地时，“中国人”却成了不文明、粗鲁的代名词？？？ 脏、吵、抢、粗、懒、窘、泼曾被列为中国 游客“七宗罪”，认为这些“少数人的不雅行为，冲击了国际文明规范和文化氛围。” 礼仪是文明的重要标志 礼仪是文明的重要标志，礼貌是人品教养的外在表现，也是形成“第一印象效应”的关键．你永远没有第二次机会给人留下美好的第一印象。 西方哲人洛克指出：“礼仪是儿童与青年时应该特别小心养成习惯的第一件大事。”对此，人们决不可掉以轻心。” 构建和谐社会需要讲礼 社会和谐的基础是人际关系的和谐，礼仪则是人际交往之道！社会和谐，人人有责。各美其美、美人之美、美美与共，天下大同。 走出礼仪的误区 礼仪——封建礼教？ 礼仪——虚伪？ 不拘一格——潇洒？ 礼仪——礼仪小姐？ 礼仪——小儿科？ 礼仪——形象、声誉 礼仪虽体现于待人接物的琐事之中，其影响可不小。 国家公务员的待人接物礼仪则影响到国家的形象，涉及政府与人民群众的联系；公司员工的礼仪也关系到公司的形象与声誉，也是一个个形象的广告。 礼仪是什么？ 礼，履也，所以事神致福也；仪，度也，宜也，匹也。 礼仪体现人们追求幸福、美好生活的热望。 东汉许慎《说文解字》释：“礼，履也，所以事神致福也”，就把“礼”与“福”紧紧联系在一起，像敬神拜祖那样虔诚、适度地讲礼、达礼必定会带来幸福的。 礼仪的基本含义 含义：礼仪是人们约定俗成的以示尊敬的规范是人与人相处之道。 宗旨：礼仪的宗旨是使大家都感到舒适，不是感到拘谨，更不是难堪。 美国哲学家赫伯特·芬格莱特认为认为：孔子思想的核心是礼学。人是礼仪的存在。礼仪赋予人类以尊严和价值。 教师行为：讲授知识点，进行PPT演示。 学生行为：听讲。 教学方法：讲授法、演示法。 归纳 小结 通过对社交礼仪整体的概述进行初步讲解让学生对社交礼仪有更为深刻的了解，知晓面对不同的层面应该首先遵循社交礼仪。 作业 布置 教 学 后 记 目标和任务层层递进，人人有所学，人人有所得。