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大班语言被澡盆卡住的熊教案反思 1、大班语言被澡盆卡住的熊教案反思 活动目标： 1、在看看、讲讲中理解故事的主要情节，感受故事的趣味性。 2、懂得遇到困难要积极开动脑筋，想出聪明的办法来解决问题。 3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。 4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。活动准备： PPT、胡椒粉、故事图片活动过程： 一、多媒体导入我们今天来看一段录像好吗?(播放录像)刚才的录像里有谁? 他在干什么? 刚才的宝宝才很高兴地一边唱歌、一边弹琴地洗着澡。唉，你们喜欢洗澡吗?你们喜欢在哪里洗澡呢?(幼儿结合生活经验讲述)小结：哦，原来你们都喜欢在大而美丽的浴缸、浴室……里洗澡，洗完澡身体变干净了，感觉很舒服， 能使我们快快地长大。 这些洗澡用的大大小小的盆叫什么呢?(澡盆)二、阅读图书内容(一)阅读第一、二幅内容这里也有一个澡盆。是谁的澡盆呀? 小熊很喜欢这只小澡盆，天天用它来洗澡，一边洗一边还快乐地唱歌呢。听--。 引导幼儿跟着音乐《在看看、讲讲中理解故事的主要情节，感受故事的趣味性。 懂得遇到困难要积极开动脑筋，想出聪明的办法来解决问题。我爱洗澡》一起快乐、自由地洗澡。 小熊一天一天在长大，而小澡盆还是那么小，在里面洗澡会怎么样? (二)阅读第三、四幅内容小河马路过小熊的家，看见小熊在小小的澡盆里洗澡。 小河马邀请小熊到哪儿去洗澡?你是从哪里看出来的?小熊会同意吗? 我们来听听小熊是怎么说的? (三)重点阅读第五、六、七、八幅内容 1、小熊继续在它心爱的小澡盆里洗澡，咦，怎么回事呀?小熊为什么哭呀? 2、想办法(1)猜一猜小河马会想什么办法帮助小熊?(幼儿自由讲述)(2)教师出示 3 幅图片，看一看小河马究竟用了哪些办法?俩俩交流。 3、教师出示胡椒粉，教师和幼儿一起认识体验。 最后，小河马用了什么好办法?你见过或吃到过胡椒粉吗? 出示胡椒粉瓶子，教师看看闻闻并模仿小熊打喷嚏。幼儿一一闻闻说说做做。 小结：小熊闻到胡椒粉后打了一个响亮而又力大无比的喷嚏，把小澡盆给震的碎片乱飞，小熊终于得救了，它也明白了自己真的长大了，不能再继续在澡盆里洗澡。可是它望着心爱的小澡盆，想：小澡盆坏了，以后我到哪儿去洗澡呀。 小河马怎么安慰它的?(小熊，你跟我来，我们一起到池塘去洗澡吧!) 小结：哇，这个池塘可真是个好大好大的澡盆呀，小熊再也不怕长大没澡盆洗澡咯! 三、完整阅读师生一起完整欣赏故事。 现在你们知道这个故事叫什么名字了么?(被澡盆卡住的小熊)我们回班级把这个好听的故事说给别的小朋友听吧!走咯! 教学反思： 在绘本教学活动中，教师提问与幼儿回答构成了课堂的双向互动交流。要实现真正的双向互动交流，教师必须对幼儿的回答进行敏感回应和理答，促使幼儿对问题思考达到逐渐深入。回应的方式可以采取以下几种：当教师向一个幼儿抛出问题时，如果这名幼儿不予回答，可以向其他幼儿进行转问，如果全体没有回答，那么教师要适当变换问题方式，转换问题内容或是表述方式，以促使幼儿回答;反问是指当幼儿主动提出问题时，教师可以把问题抛还给幼儿， 问清楚他是怎么想到这个问题的。 当幼儿无法一次给与明确而满意答案时，教师可以适当的启发幼儿，给与多种提示;当幼儿给出的回答模糊不清，思考不明确时，教师也可以进一步帮助幼儿进行概括和提炼，帮助幼儿思考更清晰，表述更准确。比如：有幼儿回答说小熊的屁股太大了，身体进不去了，教师可以问：为什么身体进不去了，屁股怎么了?引导幼儿回答“卡住了”绘本教学正慢慢地渗入到我们的课堂教学中，幼儿的思维往往是从问题开始的。教师应该在循序渐进的过程中，不断地对自己的教育行为和教育观念进行反思、分析，来提升教师提问的有效性。通过教师的巧设提问激发全体幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，不只是个别的，而是把班内孩子从某种抑制状态中激奋起来，激发他们想说的欲望。以此全面发展幼儿的观察、语言表达、看图讲述等。 2、大班语言活动被澡盆卡住的熊教案反思 活动目标： 1、在看看、讲讲中理解故事的主要情节，感受故事的趣味性。 2、懂得遇到困难要积极开动脑筋，想出聪明的办法来解决问题。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备： PPT、胡椒粉、故事图片活动过程： 一、多媒体导入 我们今天来看一段录像好吗?(播放录像)刚才的录像里有谁?他在干什么? 刚才的宝宝才很高兴地一边唱歌、一边弹琴地洗着澡。唉，你们喜欢洗澡 吗?你们喜欢在哪里洗澡呢?(幼儿结合生活经验讲述) 小结：哦，原来你们都喜欢在大而美丽的浴缸、浴室……里洗澡，洗完澡身体变干净了，感觉很舒服，能使我们快快地长大。 这些洗澡用的大大小小的盆叫什么呢?(澡盆) 二、阅读图书内容 (一)