小学生学习心理与学习策略.pptVIP

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控制你的情绪 情绪来自于人的思维,所以通过控制思维就可以控制我们的情绪。情绪出自我们的内心,任何外力都无法将它强加于我们身上。 改变思维就可以控制人的情绪。 第三十页,共五十一页。 不安全感是低自尊和消极行为的源头 课堂中的大部分不良行为都是由低自尊造成的。学生之所以表现出不良行为是因为他们受到惊吓或有种不安全感,而不是恶作剧或刻意的利己主义。但作为一个成人,有时候,却很难意识到这一点,对中小学教师来说尤其如此。 有些学生可能会对自己的学业能力、社会地位或其他任何大学校和家里发生的事情,感到不安全。于是,他们就在课堂上表现出出格的行为。 第三十一页,共五十一页。 学生不安全感的表现 结巴 害羞 让人讨厌 夸夸其谈 欺负他人 自以为是 假正经 喜欢抱怨 喜欢起哄 “我太适合于干这种事了” 喜欢怪罪他人 喜欢发牢骚 懦夫 “我就呆在这里,但我什么都不想干” “如果你喜欢我,我什么都可以干” “我必须得A,否则我就无法活了” 第三十二页,共五十一页。 2、帮助学生评价自我和自我学习 教师帮助学生提高自我动机、并促进其自我发展的第二个重要策略,就是教会他们如何评价自我、评价学习过程和特定的学习活动。学生对自己思维过程的了解,将有助于他们明白自身固有的价值和天生就有的动机。教师在帮助学生确定自己的兴趣和目标时,还必须了解每一个学生。满足每个学生需要的需要,应注意下列策略: 确定学生独特的需要、兴趣和目标 帮助学生确定他们的个人目标,并将他们的个人目标和学习目标结合起来 将一般的目标和学生的个人兴趣和目标结合起来 构建学习目标、组织学习活动,促进每个学生走向成功。 运用榜样来指导学生合理地评价和看待所取得的成绩。 第三十三页,共五十一页。 学生兴趣调查——我到底喜欢什么? 我的爱好是…… 我喜欢和别人一起做的事情有…… 我很乐意干…… 想放松及时雨,我会…… 想逃避时,我会…… 当……时侯,我感觉不错。 我愿意得到的礼物是……。 如果我有额外的10元钱,我会…… 如果我有额外的50元全,我会…… 如果我有额外的100元,我会…… 每周我把钱花在…… 在每一天所做的事情中,我最愿意做的是…… 第三十四页,共五十一页。 学生兴趣的调查——完整的自我 当……时候,我最高兴。 对我来说,最好的事是……。 对我来说,最坏的事是……。 我最喜欢的是……。 如果我只能实现一个愿望,那么这个愿望是……。 当……的时候,我很愤怒。 我一直有一种想法是……。 我过去从未告诉过任何人的事情是…… 在……的时候,我觉得自己很重要。 我不喜欢的是…… 在……的时候,我感到找到了自己的方向。 我最关心的事情是……。 我是……。 如果我是总统,我要做的第一件事情是…… 我在生活中遇到的问题是……. 第三十五页,共五十一页。 3、帮助学生确立目标 教师必须让学生意识到确立目标的重要性,因为确定目标可以为学生提供一条实现梦想,达到目标的策略。通过确定和达到目标,人们可以避免无目的、无方向的生活,可以最大限度实现自己的人生。 确立目标还有助于形成积极的预期,并通过实现目标的过程来证明每一个人都是自己的命运的主人。对学生来说,这一点非常重要。确立了目标,学生就会以一种负责的态度来把握自己的方向,并努力完成自己想完成的事。当学生觉着上去制定目标并为如何达到这些目标而制定计划时,他们就意味着他们能掌握自己的命运。 给学生机会,让学生自己确立目标,自己制定学校生活事件、学习活动和其他方面的计划。 将学习目标与兴趣结合起来。 第三十六页,共五十一页。 * * 学生学习动机与激发策略 朱新秤 第一页,共五十一页。 一、学习与动机 1、学习与动机的关系 动机是激励并使行为指向一个目标的力量。动机与人的需要是联系在一起的。只有行为能够满足“未满足”的需要,那么该行为才会显得有趣和吸引人。 研究清楚的表明,动机与成就之间呈正相关。因此,了解促进学习和成就动机的因素对教师的成效以及学生的成功来说是非常重要的。 唤醒是学习的必要条件;但害怕和焦虑,会影响学生的学习。 第二页,共五十一页。 一、动机与学习 2、教师与学习动机 一个理想的学生在行为上的表现应该是: 会读书 用功读书 热爱读书 为人师者,教学生会读书不易,教学生用功读书与热爱读书更难。只有将学生教得三者俱备的教师,才配称为好的教师。在知识爆炸的今天,学生如只能在校学到读书应考,而未养成学习动机与求知兴趣,将来离校后势难随环境的要求而继续自我成长。 学习动机应该成为教育的培养目标之一。 第三页,共五十一页。 一、学习与动机 3、学习动机的类型 动机的分类很多,我们这里只根据动机的动力来源来对动机进行分类: 内部动机:是指个体内在的需要引起的动机。他们对学习活动过程本身感兴趣。 外部动机:指个体由外部诱因所引起的动机。他对于学

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