《重力》教学设计.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 《重力》教学设计 泰州市高港中学 樊荣、戚宏民 [教学目标] 知识教学点 （1）什么是重力、重力的方向、重力势能。 （2）物体受到的重力与质量的关系。 能力训练点 （1）观察能力的培养 通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，从而引出重力的概念。 （2）思维能力的培养 通过观察弹簧测力计的示数随所挂重物质量的增加而成正比的增加，从而得出物体所受的重力和它的质量成正比。 德育渗透点 介绍“生活·物理·社会”中人类征服自然的科技成就，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣。对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育。 [教学重点] 探究影响重力大小的因素 重力的方向 [教具准备] 弹簧测力计、钩码、橡皮泥、线、小球、铁架台等 [教学过程设计] 探究内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、活动： 探究影响物体所受重力大小的因素 1.用弹簧测力计测量物体的重力 讨论图8-12至图8-14提出的问题，找出其共同原因是地球对物体的吸引作用，引出重力的概念。 根据图8-15介绍用弹簧测力计测量物 体重力的方法 参与体验， 参与讨论。 练习使用弹簧测力计测量物体 所受的重力，并正确读数、记录数据。 激发学生兴趣， 引发求知欲。 提高学生的观察能力和动手能力。 2.提出猜想 3.设计实验 4.进行实验、收集证据、得出结论 5.交流与评价 二、判断重力的方向 三、重力势能 四、学生小结本节课内容 提问：物体所受重 力的大小究竟与哪些因素有关 指导学生对实验方案进一步修正。 结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比。 关系式：G=mg g=9.8N/Kg 对学生的探究结果给予一定的评价 通过演示课本图8-17实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的 演示被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功，而具有重力势能 弹性势能和重力势能统称为势能 猜想1：可能与 物体的形状有关/无关 猜想2：可能与物体的质量有关 猜想3：…… 根据所提供的器材设计一个简易实验 进行实验，验证自己的猜想是否正确 小组交流探究结果 体验竖直方向是与水平面垂直，与斜面不垂直 列举物体具有重力势能的事例 让学生体验科学 探究的过程，进一步提高探究问题的能力。 让学生学会总结实验结果，并加强相互交流，相互改进。 运用对比研究方法，寻找事物的不同点。 拓宽学生的知识面，提高学生的能力。 [例 题] 质量是450g的物体所受重力是多大？ 已知： m=450g=0.45kg 求： G=? 解： G=mg=0.45kg×9.8N/kg=4.41N 答：物体所受的重力是4.41N. [布置作业] 课本P48“WWW”中的第1、3、4题。