高中语文_我与地坛教学课件设计.ppt

史铁生 生命是一场大的遇合。两个相关联的事物，在神秘的时间的两端等着，等着相遇的一刹——一旦相遇，就不一样了。 ——张晓风《遇》 地坛等待了史铁生四百多年，在相遇的一刹，就发现了彼此生命中的那份契合，于是，在相互凝视间，一切就不一样了。 * 学习目标： 1、感悟史铁生的心路历程变化 2、品味沉静的语言中蕴含的力量和情感，理解地坛和母亲对作者生命求索的启示。 3、能够对话生活，参悟生命的意义，树立积极向上的价值观。 我读史铁生 研读第一部分 学习任务一：线索提供者 最近，地坛公园想要为史铁生展出一组画像，来展现他的心路历程，现向大家征集线索，给出两个关键词：颓废者、思考者，请你从文中找到相关语句， 以“________的‘我’走进了地坛”作为表述向主办方提供线索。 1951年出生于北京。 1967年毕业于清华大学附属中学。 1969年去延安一带插队。 1972年因双腿瘫痪回到北京。 1981年因患肾病回家疗养。 1998年被确诊尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。 2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，根据遗愿将其遗体捐赠，享年59岁。 生与死的思考： （第6段） 一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之看我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。 我读地坛 研读第一部分 学习任务二：地坛解说员 最近，有很多游客慕名前来地坛参观，请以地坛解说员的身份，向游客介绍 “史铁生走进了一个_________的地坛”。 选取语句， 品味赏析 （第7段）十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。 譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。 珍惜生命 热爱生命 启 示 颓 废 我与地坛 地坛是我的精神家园！ 我读母亲 研读第二部分 学习任务三：校园朗读者 先生逝世10周年之际，请你以校园朗读者的身份，朗读《我与地坛》第二部分最打动你的语段，向作者致敬。 要求：①朗读时感情饱满；②用简洁的语言说明你选读这一语段的理由。 诵读赏析 第14段 1、（北一排）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼， 2、（二排）我只想着一件事：母亲已经不在了。 3、（三排）在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚， 4、（四排）我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。 5、（全体齐读）把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 地坛 母亲 荒芜但并不衰败 坚忍、毫不张扬的爱 生命启示 坦然面对生死 生存意义 逆境中更坚强 我 珍爱生命，豁达乐观 自然 精神家园 精神支柱 亲情