高中语文_我被成语撞了一下腰——成语的误用辨析与积累运用教学课件设计.ppt

《课程标准》对“语言积累、梳理与探究”的要求： 一、定位： 四大核心素养之一且是基础，十八个学习任务群中占有三个。 二、教学策略指导： 1.采用活动化教学方式 2.积累、梳理要有系统、有计划，要有步骤地、持续地进行，它贯穿于整个高中三年的教学过程。 3.可以集中安排，也可以穿插在其他学习任务群中。 4.积累、整合与探究，都要边积累、边记录。必修阶段主要是写语言札记，随时记录点滴材料。 必修上册第八单元：词语积累与词语解释 我被成语撞了一下腰 ——成语的误用辨析与积累运用 活动内容：找出导语和表演中用错的成语，并思考是怎么错的？ 活动方式：小组合作交流 活动时间：3分钟 活动展示：某某成语用错，它的意思是……，用在这里…… 例句1：“我来到教室，看到五十多名莘莘学子……” 分析：“莘莘学子”就指众多的学生，和前面的“五十名”概念重合了。 误用类型：不合逻辑 成语与整个句子的意思不符甚至矛盾。 再比如：今晚皓月当空，繁星满天……（月朗星稀） 例句2：“我顿时强颜欢笑、兴高采烈。” 分析：“强颜欢笑”指心里不畅快，但脸上勉强装出喜笑的样子。“兴高采烈”指兴致高，精神饱满。前后语义矛盾 误用类型：自相矛盾 在运用中，有些成语的意义与句子其他部分表达的语意不是一回事，前后矛盾。 再比如：他对工作一向拈轻怕重，勇挑重担（“拈轻怕重”和“勇挑重担”矛盾） 例句3：“这节课我们就沆瀣一气，共同领略成语的魅力！” 分析：“沆瀣一气：比喻臭味相投的人结合在一起”是个贬义词。类似的成语还有“贼眉鼠眼”是指“形容神情鬼鬼祟祟”贬义词误用成褒义词了。 误用类型：不辨色彩 不辨色彩主要表现在褒贬误用、语体色彩不当等方面。 例句4：“我感觉我的到来，让你们的教室蓬荜生辉。” 分析：“蓬荜生辉”指某事物或人使寒门增添光辉（多用作宾客来到家里，或赠送可以张挂的字画等物的客套话是谦辞，句中误用了。 误用类型：敬谦误用 某些从古代沿用下来的成语已烙下了古代的印迹，有的用于自称（谦称），如雕虫小技，东涂西抹，千虑一得等；有的则用于称对方（敬称），如鼎力相助，如坐春风等。如将其混淆，就可能造成误会。 例句5：“你说也过了烈日炎炎、七月流火的季节了，疫情也控制住了，咋还连个人毛都没有呢？你看这地摊市场，真是万人空巷呀！。” 分析：“万人空巷”指家家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况，这里误解为“没有人了”类似的还有“差强人意、别无长物等” 误用类型：望文生义 对一些成语，想当然地从字面上认定其意思，导致误用。 例句6：“那边有个小老妹，粉墨登场了。” 分析：“粉墨登场”：原指演员化妆上台演戏。比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。这里误用在普通人身上，对象用错，类似的还有“登堂入室”——喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。 误用类型：张冠李戴 每个成语都有其适用的范围和对象，若使用不当，就要出差错。 再比如：他做事可麻利了，无论做什么都倚马可待（“倚马可待”指人的文思敏捷，范围用错） 例句7：“夜深人静，王小东独自孑然一身地匆匆穿过小巷，闪进了巷口的一个漆黑的大门。” 分析：“孑然一身”就是“独自” 误用类型：重复赘余 与成语相同意思的在句子上下文已有表述，导致语意重复。 再比如：一直耿耿于怀、忍俊不禁地笑了起来（“耿耿于怀”指一直未能忘记；“忍俊不禁”就是忍不住笑起来） 例句8：“当登上黄山天都峰的鲫鱼背时，人们都常有如临深渊，如履薄冰的那种恐惧之感。” 分析：“如临深渊”“如履薄冰”是表示小心、谨慎、不能修饰恐惧这一中心语。 误用类型：不当修饰 成语的修饰不当主要表现在修饰语中心词之间搭配。