高中语文_景与情的共奏教学课件设计.ppt

本PPT模板部分元素使用了幻灯片母版制作。如果需要修改，点击-视图-幻灯片母版-修改 完成后关闭编辑母版即可。 * * * * * * * 景与情的共奏 《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读 学习活动一：游赏自然之美 景虽殊异，各得其美 通过以诗解文、画游览图、写解说词、品析朗读等形式鉴赏景之美。 学习活动二：发现自然背后的“我” 陈日亮：“（郁达夫）融进了太多只属于他个人的独特的审美感受故都的秋，与其说是故都北平所独有的，不如说是专属于郁达夫，只是郁达夫的秋。” 王荣生：“《荷塘月色》中的荷塘是朱自清眼中的荷塘，是朱自清心灵中独有的镜像，它是世界上任何人从未见过，也是平日的朱自清所未尝见过的荷塘。” 体会情感，感受审美趣味 《荷塘月色》写于1927年“四·一二”政变之后的清华园，当时正值大革命失败， 白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨之中。他自己也知道， “只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然” ，但他最终还是选择了 “暂时逃避的一法” 。原因是什么呢？他文章里曾说，“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂时超然为好” （陈竹隐《忆佩弦》 ）。 郁达夫（1896 -1945）浙江富阳人，小说家、散文家、革命烈士。3岁，丧父，家境窘迫。17岁，赴日本留学，饱受歧视。两度婚姻失败，两次丧子之痛。46岁，被迫任日本翻译，暗中救助爱国人士。49岁，被日军杀害于苏门答腊丛林。在文学上，他提倡静的文学，主张文学作品都是作者的自叙传。所以，作品体现极强的主观色彩。 问题探究： 把秋景写得清静、悲凉是否是郁达夫的独创？ 描写优雅、朦胧、幽美的荷塘景色是否也是朱自清的专利？（结合文章和阅读经验思考） 诗文中的秋与莲 盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶。 ——欧阳修《 秋声赋》 夫秋也，草木疏而不积，山川澹而不媚，结束凉而不燥。 ——谭元春《秋寻草自序》 莲之岀淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐《爱莲说》 看取莲花净，应知不染心。——孟浩然《题大禹寺义公禅房》 我愿为莲，在暮风中轻轻摇曳，尘世的喧嚣对我而言，只是过眼烟云，我愿立于半亩方塘之中，淹没于婷婷莲藕之间，心如明镜。 —— 席慕蓉《我愿为莲》 自古以来的文人们都将自我外化，将内在的生命情感外化于自然的万物，达到物我合一的境界，将自我安放于自然。 学习活动三：民族审美心理 景之美， 情之美，民族文化之美 学习活动四：如是我写 尽展其美 青岛地铁8号线将于年底开通运行，这条地铁线起自胶州北站，终至五四广场站，是连接胶州北站、胶东国际机场、济青高铁红岛站和青岛北站的重要纽带工程，客流量大且多以外地旅客为主，是展示青岛的绝佳窗口。现青岛地铁向全市发起“发现青岛自然之美专列”征文活动，选中的相关文段将投放到地铁8号线的车厢内。 请选取你所熟悉的某一处青岛自然景致（北九水、石老人、八大关、崂山巨峰、小鱼山等），运用课文中学到的写作技巧（修辞、叠音词、多角度描写等），融入你的情感撰写在150字左右的小文段来参加“发现青岛自然之美专列”投稿活动。 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现 在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷塘月色好了。 本PPT模板部分元素使用了幻灯片母版制作。如果需要修改，点击-视图-幻灯片母版-修改 完成后关闭编辑母版即可。 * * * * * * *