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个人研修任务单 研修目标 根据信息技术应用诊断测评结果，分析自身信息技术应用水平情况，阐释本次培训研修目标及预期成果 学科教学离不开技术支撑，尤其是在信息社会，信息技术能够有效的辅助学科教学，为学生的学习和发展营造丰富多彩的教育环境，提供便捷高效的学习平台与工具。在教学中，教师一直没有将信息技术放在与学科教学同等重要的位置.上，教师缺乏信息技术与学科教学深度融合的意识，有些教师认为只要在教学中应用课件教学就是二者融合，没有发挥信息技术的引导作用。信息技术教育与学科课程整合指在教师主导学生主体教学理论的指导下，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学情景的创设工具，并将这些工具全面应用到各学科教学过程中，从而提升教学效果。由于教师受到传统教学模式的影响，信息技术与学科教学的融合性有待提升。 能力发展测评计划 个人选点计划（从学校4个微能力点中选择2个，至少覆盖2个维度） 微能力名称 选择理由 计划完成时间 A3 提高自己制作课件的能力 一个月 A5 合理的使用信息技术手段 一个月 研修安排 A3:演示文稿设计与制作★能力维度:教学设计★所属环境:多媒体教学环境★能力描述:根据教育教学需要设计与制作演示文稿，从而1.灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力;2.采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展;3.有序推进课堂教学环节的展开;4.丰富师生互动的方式。★实践建议:在教育教学中，演示文稿一般可以用作辅助说明课堂教学流程、呈现关键知识信息、整合呈现多种媒体素材等。演示文稿制作过程中，要根据教学需要和学生特点，呈现关键信息，避免添加与教学主题不相关的冗余信息，干扰学生学习注意力:要注重知识要点的整合提炼，注意避免教材文字堆砌和搬家;可通过表格、标志符号、图示、结构图接等可视化方式有逻辑地呈现内容结构;根据需要选用恰当的内容布局和色彩搭配方式。?A5:技术支持的课堂导入★能力维度:学法指导★所属环境:多媒体教学环境★能力描述:教师合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而1.引起学生兴趣，激发学生学习动机:2.让学生感到切身相关，认同学习目标;3.建立所学内容与学生已有知识间的关联;4.帮助建立学习信心、获得学习成就感;5.奠定良好的课堂学习基调。★实践建议:课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引出课堂讲课内容，并为课堂教学奠定基调。在利用信息技术进行导入环节设计时，要结合课程标准、学习目标、学习者的认知结构、教学内容、技术条件等因素进行综合分析，合理设计导入环节，例如在导入过程中，可以通过音乐、动画速度、字体大小、变色、放大等方式引发学生有意注意;通过真实的图片和视频素材呈现与学生和学习内容相关的事情和实际问题;运用随机抽题等方式帮助学生在难度适中的游戏体验中增强其自信心;通过统计图、投影等方式直观展示学生前期学习成果使其认同学习目标或获得成就感等。此外，基于信息技术手段支持课堂导入时，要注意导入的内容与形式定与教学内容紧密相关，要有助于学生找到学习内容与预期学习目标的关联性。