附件3.微课赛项教学设计案.docxVIP

教师姓名 夏衣旦·热扎克 单位名称 伊拉湖镇中学 填写时间 2021.4.21 学科 语文 年级/册 七年级上册 教材版本 人教版 课题名称 朝花夕拾消除与经典的隔膜 难点名称 鼓励学生自主阅读、敢于思考、学会简单赏析评价文学作品 难点分析 从知识角度分析为什么难 鼓励学生自主阅读、敢于思考、学会简单赏析评价文学作品。 现在的学生对读书感兴趣的比较少，而且基础差，不会评价文学作品。 从学生角度分析为什么难 指导学生用粗读和细读相结合的方法，引领学生提高读整本书的能力 难点教学方法 采用自主探究、合作交流等教学方法，充分调动学生的积极性，尊重学生的阅读体验，发挥学生的主体作用，并结合作品特点进行读书方法指导。 教学环节 教学过程 导入 旧知识导入新课： 如：我们以前学过的《从百草园到三味书屋》是选自鲁迅先生的哪部作品？ 学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。 通过这个环节来引发全班学生对作品的回顾，起一个总领作用。 知识讲解 （难点突破） 一 合作交流，概括内容?? 1．?阅读文本，把握整体内容，列出《朝花夕拾》目录。 2.?学生自由讨论：（1）你读过其中那几篇？能慨说它的主要内容和思想吗？ （2）你最喜欢哪篇？并说说喜欢的原因。 3．学生举手发言，发表见解。 二 课件展示“主要内容和主要思想”。 这一环节主要是让学生掌握《朝花夕拾》具体有哪些篇目，并大致了解各篇目的主要内容与思想。让学生谈自己比较熟悉或喜欢的内容，进而激发学生的学习热情，打开学生的扩散思维，为深入文本积蓄能量。 对于主要内容和主要思想部分，以课件形式展示出来，然后让学生用齐读的方式朗读，，这样既节约了时间又能达到了解认知的目的。 三 分析人物 请找出在全书中你认为给你留下印象最深的人物。 先学生讨论交流，后教师小结归纳。 通过这个环节，让学生掌握作品中几个主要人物的性格特征，。并教会学生如何从文本中概况分析主要人物形象特征（从有关人物语言、动作、外貌、神态等描写着手）。指导学生以人物分析为突破口，理解作品深刻的思想。 四 指导阅读，归纳手法 1、把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。 2、在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。 3、善长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。 4、作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。 5、作者在散文中常用对比手法。 这一环节以学生讨论交流为主，教师提示指导为辅，引领学生进一步深入文本，突破重点、解决难点。 课堂练习 （难点巩固） 一、回答问题 1、《朝花夕拾》中第一篇作品是什么? 2、《从百草园到三味书屋》是第几篇？ 3、说出书中其它几篇的篇名。 4、书中主要人物是谁？ 二、填空题 1、鲁迅在《藤野先生》深切表达了对日本没有民族偏见的正直热诚的先生的怀念。 2、鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竟天择”，“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂，这段经历在，《琐记》中提及。 3、朝花夕拾中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆，如《无常》，《五猖会》。 选择题 1、《琐记》一文中写了几件事，表达了对衍太太的不满（ ） A.一件 　B.两件　 C.三件 　 D.四件 2、《朝花夕拾》中，阿长的性格给我们留下了深刻的印象，下列哪一个不是阿长的性格特点（ ） A.迷信 B.拘于小节 C.马虎 D.朴实 3、陈莲河给鲁迅的父亲看病时所开的药引是什么（ ） A.一对蚂蚁 B.一对蟋蟀 C.一包苦菜 D.都不是 小结 《朝花夕拾》承载的是鲁迅温馨的回忆与理性的批判，在人物身上，我们真切地感受到鲁迅对他们或褒或贬的情感态度，而这看似寻常的情感态度实则体现了作者对人生、社会的深入思考，这正是名著的魅力所在