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教学主题 植株的生长 教学内容及分析 【教学重点】 1. 根尖的结构及其发育。 2. 叶芽的结构及其发育。 3. 植株生长需要的无机盐的种类。 【教学难点】 1. 根尖的结构及其发育。 2. 叶芽的结构及其发育。 教学对象 七年级学生思维要活跃一些，对于周围的事物充满了好奇，希望能够亲自解开其中的奥秘。若引导学生对一些现象提出如“种子萌发后，幼苗是怎样生长呢？根是怎样生长？枝条是怎样来的？”这些疑问。学生就会被问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，在教学过程中进行多媒体教学，充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣，让学生自主地解决问题，掌握知识。 教学目标 1．描述根的生长和枝条发育的过程。 2．初步学会运用测量的方法，探究根生长最快的部位。 3．运用调查的方法了解无机盐与植物生长的关系。 教学过程 【教师】请学生描述探究的步骤及结果，进行鼓励性评价。指导学生观察、鼓励他们积极动脑，互相质疑，讨论解答。 【学生】课外小组的同学展示并描述两种根靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组探究根尖生长的实验方案，包括如何选材和画线、观察记录、结果分析等。 【教师】对有特色的创意，给予肯定。 【学生】演示实验的结果，汇报本组探究根尖生长的实验方案，如何选材和画线，观察记录、结果分析等。 【学生】生物课外小组的同学在实物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生长，而未切去根尖的幼根却伸得很长。 【设计意图】从探究活动中，观察到根靠根尖向前生长的原理。 【教师】互相质疑，讨论解答。指导学生观察、鼓励他们积极动手 【学生】讨论：（1）各小组的测量数据出现差异的原因？如何处理？（2）如果探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够？为什么？互相交流，解答疑惑。 【教师】对学生存在的疑惑，组织讨论解答，全班进行交流、归纳总结。 【教师】教师巡视指导，鼓励学生畅所欲言，帮助分析原因，及时进行鼓励性评价 【学生】各小组以实验报告的形式，汇报交流各组探究的结果，并进行分析讨论，各组之间进行评议。评议内容包括：设计是否合理、装置是否简便易行、步骤是否严谨、记录是否详实、结果分析是否科学等。 【设计意图】给学生展示自己的实验结果和分享所得，交流经验、分析问题的时间。 【教师】提出观察的提纲，引导学生实验观察后找出根伸长最快的部位。 （建议播放视频资源《观察根毛和根尖的结构》。） 【学生】透过培养皿的玻璃，观察餐巾纸下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖顶端发亮的是根冠，再用显微镜观察根尖的纵切片。 【教师】指导学生区分根尖的部分，及各部分之间的变化。 【学生】讨论，分析观察结果，描述根尖生长的特点。 【设计意图】提高学生的观察能力，检测学生描述问题的语言表达水平。 【教师】提出问题，引导观察和探究。 【教师】针对学生不易理解的芽发育成枝条的过程，出示观察的提纲。 【学生】认真观察枝条上的芽，使抽象问题具体化并仔细观察，最后概括描述出芽发育成枝条的原理。 （建议使用交互习题《叶芽的结构及其发育》。） 【设计意图】从观察的过程中，能推测芽发育的原理。 【教师】联系生活实际，进行补充和说明。 【学生】组内汇报交流调查的结果，派代表在全班交流，互相补充。并讨论：施肥时应注意的问题。 【教师】给出“无机盐缺乏”对照实验，引导学生对病因进行分析探究。 【学生】观察甲、乙、丙、丁4瓶中分别培养的菜豆正常叶和缺少氮、磷、钾的叶片，描述现象并诊断病因。 【设计意图】通过实例观察，直观的了解植物的缺肥症状。 【教师】描述一下它们的症状。课件展示对照图，帮助学生减轻问题分析的难度。 【学生】缺氮，颜色发黄，植株矮小；缺磷，叶片呈暗绿色，并出现紫色，植株矮小；缺钾，叶片边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯，茎秆软弱容易倒伏。 【教师】予以鼓励评价：无机盐，缺少了不行，太多了也不行，如果施肥过多会造成“烧苗”，而使植物萎蔫，甚至死亡。总之，要想让植物正常生长就需要尊重科学，合理施肥。 【设计意图】通过讨论，加深对无机盐在植物生长发育的作用的认识。 【教师】展示图片——化肥的施用给环境造成的污染。 【学生】认真观看，提出疑问：不造成污染的肥料有吗？ 【教师】展示有机肥和农家肥的图片，引导学生分析有机肥施用的优点有哪些。 【学生】有机肥通过细菌、真菌的分解，把各种无机盐…… 【设计意图】了解化肥与有机肥的区别。 【教师】为什么化肥有危害性，人们还要施用呢？ 【学生】讨论，分析原因。没有找到答案，提问：为什么呢，老师？ 【教师】化肥的残留物虽然有一定的污染性，但是对于农作物有很大的好处，具有肥效快，养分含量高的优点，可以使农作物的长势迅速繁茂。 【学生】原来化肥也是很有用的。 【设计意图】加强对无机盐的了解。 【教师】植物的一生中，在什么时候需水量是最多的呢？我们通过完成课文中