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探究性学习活动设计 ????????一、 学习主题与目标 信息技术学科教学重视学生对信息技术基础知识的理解和掌握，而信息技术研究性学习则不以系统信息技术学科知识的传授为追求，它是以学生个性发展的需求为出发点，以信息技术学科教学欠缺和研究性学习自身所长为主要追求；其次，是学习目标自身的根本性。从这个角度来考虑信息技术研究性学习的思路与信息技术学科教学是十分相似的，信息技术学科教学时选择的内容是以知识的基础性为生根标准的，愈是能够成为今后学习基础的，就愈有选择的价值；同样，信息技术研究性学习的目标也是愈具有根本性、一般性，就愈具有广泛迁移的价值。 学生情况 我所面对的学生，具有经验型逻辑思维和抽象思维的能力，但思维也具有片面性，容易钻牛角尖，有叛逆心理，有一定独立学习的能力，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，教师在授课过程中要多关注学生情绪的波动，给予正确的指导。 探究任务 在word表格中，插入表格的几种方法，在此基础上，对表格进行简单的修饰。 活动过程 1.绘制图书采购单表格框架 （1）打开Word 2010或者是WPS文字，在文档的开始位置输入标题文本“图书采购单”，在【开始】/【字体】组中设置字体格式为“黑体、加粗”，字号为“小一”，并设置居中对齐，然后按【Enter】键。 （2）在【插入】/【表格】组中单击“表格”按钮 ，在打开的下拉列表中选择“插入表格”选项，打开“插入表格”对话框。 （3）在该对话框中分别将“列数”和“行数”设置为“7”和“9”，单击“确定”按钮即可创建表格， （5）将鼠标指针移动到表格右下角的控制点上，向下拖动鼠标调整表格的高度。选择第9行第2、3列单元格，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“合并单元格”命令。使用相同的方法合并其他单元格。 （6）将鼠标指针移至第2列表格左侧边框上，当鼠标指针变为形状后，按住鼠标左键向左拖动鼠标手动调整列宽。 2.输入与编辑表格内容 （1）在表格对应的位置输入相关的文本，选择第一行单元格中的内容，设置字体格式为“黑体、五号、加粗”，对齐方式为居中对齐。 （2）选中表格中剩余的文本，设置对齐方式为居中对齐。 （3）保持表格的选中状态，在【表格工具-布局】/【单元格大小】组中单击“自动调整”按钮 ，在打开的下拉列表中选择“根据内容自动调整表格”选项。 3.设置与美化表格 （1）在表格中单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“边框和底纹”命令。打开“边框和底纹”对话框，在“设置”栏中选择“虚框”选项，在“样式”列表框中选择“双划线”选项。单击“确定”按钮。 （2）选择“总和”文本所在的单元格，设置字体格式为“黑体、加粗”，然后按住【Ctrl】键依次选择表格表头所在的单元格。 （3）在【开始】/【段落】组中单击“边框和底纹”按钮 ，在打开的下拉列表中选择“边框和底纹”选项，打开“边框和底纹”对话框。 （4）单击“底纹”选项卡，在“填充”下拉列表中选择“白色、背景1、深色25%”选项，单击“确定” 按钮，完成单元格底纹设置。 4.计算表格中的数据 （1）将插入点定位到“总和”右侧的单元格中，在【布局】/【数据】组中单击“公式”按钮 。 （2）打开“公式”对话框，在“公式”文本框中输入“=SUM(ABOVE)”，在“编号格式”下拉列表中选择“￥#,##0.00;(￥#,##0.00)”选项。单击“确定” 按钮，使用相同的方法计算折后价的平均值。 学习资源：课本、课件等 ????????六、学习评价要求 ????????评价是为决策提供信息的过程，信息技术研究性学习的评价是指在信息技术研究性学习的过程中系统地收集信息，根据学习目标的要求对学习中所引起的学生认知行为上的变化，在定性、定量的基础上进行价值判断，为信息技术研究性学习的决策提供信息的过程。一个完整的学习过程，总是呈现出种种阶段性结果，它们既是总结果的分支，同时又是学生在学习中预测总结果的反馈体。