考点3 细胞呼吸与光合作用—— 高考生物一轮复习考点创新题拔高练.docVIP

【新课标新高考】考点3 细胞呼吸与光合作用—高考生物一轮复习考点创新题拔高练 【解题模板】 细胞呼吸 1.细胞呼吸类型的判断 2.影响细胞呼吸的因素分析 （1）识标：弄清横、纵坐标的含义，区分自变量、因变量 （2）曲线上的特殊点，如起点、拐点、交点、终点等隐含的生物学含义 （3）折线：依据曲线走势确定因变量随自变量的变化规律，分析多条曲线间的关系 3.细胞呼吸计算（以氧化底物为葡萄糖为例） 依据底物与产物确定呼吸类型，然后寻找物质间的比例关系，依据反应式进行计算 二、光合作用 1.实验色素带异常原因分析（“倒推法”探究色素带异常原因） 2.色素种类的判断 一看位置、二看颜色、三看吸收光谱 3.光合作用物质与能量转化分析 4.光合作用相关曲线分析 （1）识标：弄清横纵坐标含义，理清自变量与因变量的关系 （2）明点：注意曲线拐点、与横纵轴的交点、拐点及不同曲线交点含义 （3）析线：依据曲线走势确定因变量随自变量的变化规律，分析多条曲线间的关系 5.光合速率测定方法分析 6.光合作用与细胞呼吸综合分析 7.光合速率日变化曲线分析 【练习】 1.酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧和无氧的条件都能生存，属于兼性厌氧菌。下列相关叙述中正确的是( ) A.酵母菌细胞内丙酮酸可在细胞质基质和线粒体内膜被消耗 B.可以根据溴麝香草酚蓝水溶液是否变成黄色，判断酵母菌进行何种呼吸方式 C.在酵母菌无氧呼吸的第二阶段，丙酮酸的大部分能量存留在酒精中，少部分生成ATP D.用酵母菌使葡萄汁发酵产生葡萄酒，当酒精含量达到12%~16%时，发酵就会停止 2.酵母菌是研究细胞呼吸的好材料，其体内发生的物质变化过程可用图1表示，图2则表示其在不同O2浓度下的O2吸收量和无氧呼吸过程中CO2的释放量。下列有关叙述错误的是( ) A.图1过程②产生的CO2可用澄清的石灰水检测 B.过程③发生在细胞中的具体场所是线粒体基质和线粒体内膜 C.图2中乙曲线所代表的生理过程可用图1中过程①③表示 D.在甲、乙曲线的交点，若甲消耗了A mol葡萄糖，则乙此时消耗的葡萄糖为mol 3.智能温室可实现立体栽培、无土栽培，并通过科学的环境控制手段实现雨水、二氧化碳的全面回收利用，实现高产、节水。图1为智能温室的结构示意图，图2、图3表示某种温室作物在不同环境条件下，CO2吸收或释放速率的变化情况。下列相关叙述错误的是( ) A.图1中，立体种植能有效利用温室内的空间和光照条件，提高作物种植密度和产量 B.图2中，夏季晴朗的中午可使用遮阳棚和风扇降低温度至30℃，以维持较高净光合速率 C.图2中，该作物呼吸作用最适温度高于光合作用最适温度；F点时作物的光合作用强度为0 D.图3中，中午12时可使用CO2发生器增加室内CO2的浓度，以维持较高净光合速率 4.某实验小组为探究细胞中ROCK1（一种蛋白激酶基因）过度表达对细胞呼吸的影响设置了两组实验，对照组为正常成肌细胞，实验组为ROCK1基因过度表达的成肌细胞。向体外培养的成肌细胞中加入不同物质检测细胞耗氧率（OCR，可一定程度反映细胞呼吸情况），结果如图所示。下列叙述正确的是( ) A.加入寡霉素后，OCR降低的值可代表机体有氧呼吸第三阶段用于ATP合成的耗氧量 B.FCCP的加入使细胞耗氧量增加，细胞产生的能量均以热能形式释放 C.ROCK1过度表达只增加细胞的基础呼吸，而不增加ATP的产生量 D.抗霉素A加入后，成肌细胞只能进行无氧呼吸，无法产生[H]和CO2 5.PSBS是一种类囊体膜蛋白，它能感应类囊体腔内的高质子浓度而被激活，激活了的PSBS抑制电子（e-）在类囊体薄膜上的传递，最终将过量的光能转换成热能释放，从而防止强光对植物细胞造成损伤。下图是光合作用过程示意图（字母代表物质），下列叙述正确的是( ) A.光合色素位于类囊体薄膜上，在用无水乙醇进行提取时加入碳酸钙主要是为了使研磨更充分 B.若植株既不吸收也不释放CO2，则植株中所有图示细胞产生的A物质全部用于该类细胞的呼吸 C.膜蛋白PSBS的激活会抑制C3的还原过程，使光能不能转化为其他形式的能量 D.抑制反应Ⅰ中的Z蛋白的活性、阻断反应Ⅱ中的C3还原过程均有利于膜蛋白PSBS发挥作用 6.花生是我国重要的经济作物，在盐碱地种植花生可有效缓解我国粮油争地矛盾现象。针对盐碱地花生开花期易遭遇干旱和盐双重胁迫现象，研究人员采用外源NaCl盆栽实验，模拟农田干旱和盐胁迫环境，探究花生开花期在干旱、盐胁迫条件下对花生生长发育及光合特性的影响，实验结果如下表。下列说法不正确的是( ) 处理方式 叶绿素含量 真光合速率 干物质量 对照组 土壤含水量75% ++++ ++++ ++++ 干旱胁迫组 土壤含水量45% +++ +++ +++ 盐胁迫组 ？