家居产品设计 教学大纲.docxVIP

第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 3 页 家居产品设计 一、课程说明 课程编号： 190318Z10 课程名称：家居产品设计/ Product Design of Home 课程类别：专业教育课程 学时/学分：96/6 先修课程：产品形态设计，设计程序与方法，设计表现技法等 适用专业： 工业设计 教材、教学参考书： 1、《住宅1》，白滨兼一著，建筑工业出版社，2003 2、《产品设计》，奥托(Kevin N.Otto)、伍德(Kristin L.Wood) 著 齐春萍 、宫晓东、张帆 (译者)等 译，电子工业出版社，2011 3、《事理学论纲》，柳冠中，中南大学出版社，2006 4、《家具设计》，许柏鸣，中国轻工业出版社，2009 二、课程设置的目的意义 家居产品设计是工业设计专业的重要选修课程之一。课程目标设定在，以家居生活活动提供支持工具为视角，重点培养工业设计师基于用户体验的设计思维方法，对家居生活内容的事理学系统分析。通过四类典型产品的设计实践训练，培养对影响家居产品形态结构的原理工艺、生产经济、消费文化 、人因生理心理，具备有系统的理论分析能力与设计创新能力。 三、课程的基本要求 通过本课程的学习，要求达到以下效果和要求： 知识要求：了解和掌握以下主要内容：居住活动与家居生活活动内容分析；吉板隆正提出的三种生活分类与八型生活态模型。事理学系统分析，人为事物系统模型。 2、能力要求：要求达到以下能力：现场行为观察记录、调研能力；收集整理生活行为习惯的能力；分析、发现和提取概念能力；概念与设计图解问题能力；设计表达能力，创意创新能力。 3、素质要求：要求获得和深化以下素质：对家居生活文化的体验、以人为本的人文关怀和美学意境感悟，团队合作与交流意识，树立起人为事物的创新理念。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总 学 时 学时分配 教学 重点 教学 难点 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 讲课 (含研讨) 实践 第1章 家居产品概述 4 4 0 家居产品类型 材料示例 多媒体技术手段等以课堂讲授为主。 采用提问式、讨论式、启发式、案例式等教学方法。 第2章 家居生活活动分析 12 8 4 家居产品的功能设计 功能实现方式 产品与生活方式系统（以餐厨系统为例） 调查收集以“厨事”活动为主题的人为事物现象与产品，以课题小组的形式，体验或采访一件“厨事”活动的全过程（照片或视频记录） 第3章 结构型静物产品设计 8 8 家居产品的结构可行性 结构方式 多媒体技术手段等以课堂讲授为主。 采用提问式、讨论式、启发式、案例式等教学方法。 第4章 动力转化型产品设计 8 8 动力转化型产品结构 要点： 1、以“能量转换装置”为主题，展开相关思维导图的发散型创意思考。 2、以思维导图为基础，选定其中一项产品，收集十款经典产品形态，完成相关产品形态演化的认知分析、描述。 第5章 智能交互型产品设计(人机交互型) 8 8 智能交互型结构系统 多媒体技术手段等以课堂讲授为主。 采用提问式、讨论式、启发式、案例式等教学方法。 第6章 服务系统型产品设计(App远程指令型) 8 8 综合服务系统的组织结构 多媒体技术手段等以课堂讲授为主。 采用提问式、讨论式、启发式、案例式等教学方法。 课内实践 设计方案 48 24 24 完成设计方案的实物实现 制作加工 课堂实践，教师指导 注：实践包括实验、上机等 五、实践教学内容和基本要求 该课程总课时为96，期间安排五个课内实践环节，共64个课时。第一个实践环节为讲完家居生活活动分析后的思维导图练习，8个课时，要求观察、体验、扮演记录；第二个实践环节为讲完结构静物型产品后的重构再设计， 16个课时，要求现场观察、使用体会、测绘分析、重构设计；第三个实践环节为讲完动力转化型产品后创新设计， 16个课时，要求现场观察、使用体会、测绘分析、重构设计；第四个实践环节为讲完智能交互型产品后方式重构设计， 16个课时，要求现场观察、使用体会、测绘分析、重构设计；第五个实践环节为讲解服务系统型产品后服务模式再设计， 8个课时，要求现场观察、使用体会、测绘分析、创意设计。 六、考核方式及成绩评定 考核内容 考核方式 成绩比例（%） 备注 第三章指定阅读研讨 发言、观点 10% 课堂进行 调研报告（1） 纸质文本评定 15% 分组进行 调研报告（2） 纸质文本评定 15% 一人一份 课内实训 纸质图纸评定及研讨表现 20% 一人一份 课程设计（课外完成） 电子档汇报、纸质图纸（课外） 40%（其中电子档汇报占10%，纸质图纸评定占30%） 一人一套电子档和纸质图纸 七、大纲主撰人：? 大纲审核人