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“细节描写 ”作文教学指导设计教案 _模板 “细节描写 ”作文教学指导设计教案 作者 /刘 冰 【适用年级】 四年级。 【教学思路】 本次教学以习作片段 《刘老师的茶杯》导入，通过对习作范例的深入品读，引导学生认 识到成功的习作往往都是从生活中的细节人手的。 继而结合绘本故事 《我的爸爸叫焦尼》 的 讲述，通过具体的情节再现，引导学生在观察、品读、感受、体验、模仿表达、反思评议等 教学环节中感受细节、捕捉细节、再现细节，从而认识到 “关注细节 ”的一般方法要领，并能 在今后的生活与学习中自觉地关注细节。 【教学过程】 一、品读片段，走近老师 1.师：教学的过程也就是师生互相了解的过程。今天这堂课，从了解老师开始。 （课件 出示学生习作片段《刘老师的茶杯》 ，要求学生快速浏览。 ） 刘老师的办公桌上放着一只很大的玻璃茶杯， 里面泡着红红的果子、 白白的片子， 茶水 被映得透亮透亮的。 有时候， 他还会把这个大茶杯带到教室里来。 每当同学们写作业的时候， 他就会悄悄拧 开杯盖儿，喝上几口，然后很享受地出一口长气，再把杯盖儿拧上。 （指名朗读该片段） 师：通过这个片段，你对刘老师有了哪些了解？ 2.鼓励学生一句一句细细地读，看看这两段话中有哪些值得关注的好词好句。 3.师：如果要你来给这个片段打分，你会打多少分？ 4.师：想想看，这位同学的作文写得这么好，他有什么秘诀？（抓住细小的事情来写。 板书：细节。 ） 【引导学生借助对具体词句的品读去感受：小作者之所以把老师的特点写得这样生动， 是因为他能抓住细小的事情来写。这些细小的事情，其实就是作文中的细节描写。 这样的引导方式生动有趣、 清新自然， 既创设了理想的教学情境， 又对本课教学的主题 作了良好的铺垫和提领，可谓一举多得。 】 二、品读故事，关注细节 师：生活中隐藏着许多看似平常却又十分宝贵的细节， 但这些细节往往不容易被我们发 现。也许是太过平常了， 也许是司空见惯了， 它们便悄悄地从我们的身边溜掉了。 于是我们 在写作文的时候眼前一片茫然， 无从下手。 于是， 老师常说我们的作文 “假大空 ”，或是记 “流 水账 ”。 今天，老师带来了一则精彩的故事： 《我的爸爸叫焦尼》 。让我们一起来感受故事的细节， 品读故事中的精彩。要求：静心倾听、仔细发现、用心感受。 （随着画面的逐一呈现展开教学步骤，教师对故事的叙述穿插其间。 ） 1.想知道 “我 ”和爸爸的名字吗？ 师读： “我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。 ” 2.这个人是谁？ 师：一起读 ——“啊，爸爸！ ” 3.猜猜看，他们两个人见了面，首先做了什么？ “爸爸奔了过来，一把就把我给抱了起来。 ” 师：看着原文，告诉老师，爸爸是怎样把 “我 ”抱起来的？ 师：可别小看了这个 一把“ ”，它可是十分重要的一个细节。这样的细节，体现为一种看 似平常的细小的 “动作 ”。（板书：动作） 让我们一起读好这句话一 “一把就把我给抱了起来。 ” 4.爸爸怎么会想到要给 “我 ”买热狗的呢？ “我刚一停下，爸爸就叫道： ‘给我两份热狗！ … 师：从刚一停下爸爸就给 “我 ”买热狗，你体会到了什么？ 师：读书的时候，稍