《aoe》的教学设计分析和总结.pdfVIP

《a o e 》的教学设计 《a o e》的教学设计 一、教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母ａ、 o 、e，配有一幅图画。 图中， 一个小女孩在唱歌， 她张大嘴巴发的声音 “啊 ”提示ａ的音， 小女孩的头部和小辫 子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣， 公鸡打鸣的声音 “喔 ”提示 o 的音。 一只鹅在 水上游， “鹅 ”提示 e 的音，鹅在水中的倒影提示 e 的形。 第二部分是声调符号和ａ、 o 、e 三个单韵母的四声。 第三部分是ａ、 o、e 的书写格式及笔画笔顺。 ａ、o、 e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点， e 的发音及ａ、 o 、e 的第二声和第 三声是教学的难点。 二、教学要求 学会ａ、 o 、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、 o 、e 的音。 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习ａ、 o、e 发音的录音带；ａ、 o 、e 及带声调ａ、 o、e 的字母卡片；画有四线 格的小黑板。 四、课时安排： 2 课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会 a、o、e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握 a、 o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e 的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 （一）明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学 生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了， 以后学习查字典、 学习普通话都离不开汉语拼音， 借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲） ，激发学习兴趣。 （二）学习单韵母ａ 看图引出单韵母ａ，板书 “ａ”。 教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头 居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇） ，发音过程中口形不能变动。 学生观察、 模仿， 体会发音要领。 学生反复练读。 可以利用插图， 借助 “啊 ”读准ａ的音； 编成顺口溜帮助学生记忆发音方法， “张大嘴巴ａａａ。 再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿 歌，帮助学生记忆ａ的音和形。 学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读） 。 （三）学习单韵母ｏ（方法同上） 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。 发 “o音时，” 嘴半开半闭， 嘴唇圆拢， 舌尖向后缩， 舌面后部隆起。 发音方法， 把 “喔喔 ” 的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴 o o o （四）学习单韵母ｅ（方法同上） 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声 “e，鹅是第二声。发” 音时， 口形要变扁， 半开半闭， 舌头后缩， 舌根稍微抬高一些， 嘴角往两边咧开， 露出牙齿。 嘴巴扁小