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课题3 溶液的浓度 自贡汇南实验 李秀明 ●教材分析及教材处理 《溶液的浓度》选自人教版九年级化学下册第九单元《溶液》课题3的内容。本课题主要围绕溶液中溶质的质量分数这一主线进行学习，从理解溶质质量分数的含义，到利用公式进行计算，再到通过计算配制一定溶质质量分数的溶液，教学目标旨在学生提高分析问题和解决问题的能力；培养实事求是的科学态度和严谨的学习习惯。整个一节内容的安排层层递进，螺旋式上升，符合学生的认知规律。溶液浓度的表示方法与学生的日常生活和工农业生产联系紧密，是化学的一个教学重点，也是化学的一个教学难点。学生学习溶液浓度的表示方法，既对溶液的有关知识进一步深化，定量学习溶质质量分数的根本知识，又为后面酸碱盐的学习打下根底。 本课题分为2课时，第1课时重点学习溶质质量分数的概念及简单计算，溶解度与溶质质量分数的区别与联系，第2课时侧重如何配制一定溶质质量分数的溶液。 ●教学模式与学习方式设计 第1课时 ★学习内容分析 溶质质量分数是继化学式的计算、化学方程式的计算的又一重要的化学计算。本课题有关溶质质量分数的计算与前面学过的两种〔化合物中某元素的质量分数的计算与混合物中含杂质计算〕既有相同之处〔分子、分母确实定〕，又有不同之处〔关系量的范围不同〕；在今后综合计算中，仍然会涉及溶质质量分数的计算，使本课题的学习不断延伸。 ★学情分析 已有经验：学生对本课题的学习有一定根底，学生已经知道溶液是由溶质和溶剂两局部组成；还知道溶质的质量与溶剂的质量之和等于溶液的质量；也会判断某溶液中的溶质和溶剂；学生已经学习过化合物中某元素的质量分数，和混合物中某纯洁物的质量分数，已经掌握解题的思路：从入手找未知，通过所求找需求的解题思路。初三学生已具有一定的数学分析能力，能在老师的引导下读懂数据、图形。可见，学生对溶质的质量分数的学习具有一定的知识根底。 存在困难：学习了溶解现象和溶解度之后，对于“溶质〞、“溶剂〞和“溶解度〞已经有了比拟深刻的理解，但学生还不能将有关质量分数的知识总结为一个通式，对溶液浓度的感知和浓度公式的理解有一定困难，还不能够联系、迁移这些知识。以发现式教学法让学生形成概念：通过创设情景、分析数据、推导结论，层层递进，引导学生“领悟〞本节课的主题“溶质质量分数〞的概念以及相关计算。 ★教学目标设计 1、知识与技能 〔1〕掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数； 〔2〕能进行溶质质量分数的简单计算。 2、过程与方法 〔1〕通过溶解度与溶质质量分数之间关系的讨论与交流，培养学生归纳与总结的能力； 〔2〕通过溶液稀释的有关溶质质量分数的计算，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3、情感态度与价值观 〔1〕培养学生清楚表达自己观点的能力和良好的学习习惯。 〔2〕通过社会连线环节，使学生感受化学与生活和生产实际的密切关系，了解学习化学的最终目标是为社会效劳。 ★教学重点 1、溶质质量分数的概念及其计算 2、比拟溶解度与溶质质量分数间的区别和联系 ★教学难点 1、溶解度与溶质质量分数的区别与联系。 2、饱和溶液中溶质的质量分数和溶解度的相互换算 ★教具及仪器药品 硫酸铜固体、水、药匙、试管、量筒、高拍仪 ★教学流程图 预学单 预学单 活动1：观察硫酸铜溶液颜色深浅导入新课 活动1：观察硫酸铜溶液颜色深浅 导入新课 导入 溶质质量分数概念 溶质质量分数 概念 溶液颜色深浅跟浓度有关 溶液颜色深浅跟浓度有关 过渡 活动3：公式变形规律：浓度越大，颜色越深活动2 活动3：公式变形 规律：浓度越大，颜色越深 活动2 教学过程 教学过程 变式运用课堂检测单 变式运用 课堂检测单 活动4 讨论与交流：溶解度与溶质质量分数社会连线 讨论与交流：溶解度与溶质质量分数 社会连线 活动5 比拟与归纳 比拟与归纳 活动6 课堂小结 课堂小结 布置作业稳固训练单 布置作业 稳固训练单 活动7 课后反思 课后反思 结束 结束 ★教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 【预学单】 什么叫做溶解度？ 影响固体物质溶解度的因素有哪些? 3、右图是 A、B、C三种物质的溶解度曲线， 答复以下问题： 〔1〕A物质在t3 ℃时溶解度为?????。 〔2〕P点表示???????????。 〔3〕t1 ℃时，三种物质溶解度由大到小的顺序是???????? 。 答复以下问题 复习溶解度知识内容，为比照溶解度和溶质质量分数的区别和联系做好铺垫。 【新课导入】 【视频】 【导入】近来网上有热议一些花露水含有微量避蚊胺或驱蚊酯等卫生用农药成分，这些成分毒性很小，普通人群合理使用正规厂家生产的合格产品，对健康不至于有危害。视频中所说的“浓度〞是指什么呢？溶液的浓度通常有很多种表示方法，现在我们就学习其中一种——溶质的质量分数。 【展示目标】