罗布泊，消逝的仙湖 教案1.docVIP

罗布泊，消逝的仙湖〔多媒体教学〕 下东 敬勇 　　教学目标 　　1．通过比照手法了解罗布泊的过去与现在，了解罗布泊消逝的原因。 　　2．使学生树立环保意识和可持续开展的观念。 　　3．联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。 　　教学重点 　　了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。 　　教学难点 　　使学生树立环保意识和可持续开展的观念。? 　　课时安排 1课时 　　教学过程 　　一、导入新课〔图片〕 　　罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。 　　二、初读课文〔flash范读〕 　　1．正确识读、理解文中生字：〔幻灯片〕 　　萧瑟〔sè〕温暖〔xù〕干涸〔hé〕吞噬〔shì〕 　　裸露〔luǒ〕戈壁〔gē〕荡漾〔yàng〕娱乐〔yú〕 　　2．内容提要：〔幻灯片〕 　　要比拟具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点： 　　①今日罗布泊是怎样的一个地方？关键词是“沙漠〞“神秘〞。 　　②过去罗布泊是怎样的一个地方？关键词是“绿洲〞“仙湖〞。 　　③罗布泊为什么会消亡？关键词是“改道〞“四盲〞。 ④罗布泊的未来？“已无可能恢复原貌〞 ⑤找出文中流露作者情感的语句，并体会作者对罗布泊的消逝怀着怎样的感情？“痛惜、遗憾〞 ⑥同样的悲剧还有哪些？关键词是“青海湖〞“月牙泉〞。 ⑦深层原因：不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续开展的观念。 ⑧全文表达了作者怎样的感情？怎样的愿望？ 全文充满了痛惜之情，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目性造成的悲剧而痛惜。生态意识，环保意识，可持续开展意识，是课文的根本理念。课文又涉及西部大开发战略问题，用历史的教训，说明生态环境保护的重要。 愿望：拯救生态环境，树立环保意识 　　二、精读课文：语言品味及写作手法〔幻灯片〕 　　罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。从写法上探究，比照、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。 1、比照手法。作者比照罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此，原来昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。 比照手法的运用，将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成文势了跌宕，产生震撼人心的力量 2、拟人手法。 ①“那奇开怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在说明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！〞 赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。 ②“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。〞 用拟人手法，形象地描写赋予罗布泊以人的感情,罗布泊向世人流露了“痛苦与无奈〞，怎不令人痛心。 反复“站在罗布泊边缘〞一句，强化了目睹的惨状，也令人痛心而沉重。 ③“那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。〞 用拟人手法，“黄色沙地深深刺痛着我们的心〞，实际写出了“我们〞看到罗布泊变成了荒漠景象而内心痛苦、沉重的情感，有力地衬托了罗布泊的惨状。这样表达，强化了生态被破坏的悲剧。 ④号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了枯槁的“木乃伊〞。那奇开惨状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在说明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！ 　　拟人手法，作者将胡杨拟人化，赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。 3、排比手法。 ①“四盲〞：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。〞连用四个“盲目〞，遗憾之情、谴责之情大大强化。 ②篇末三个“救救〞，呼吁之声，振聋发聩。 4、直接抒情。 例如“此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。〞这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。 5、数据 ①罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达 70℃ 　　两个“没有〞、三个“一〞和准确的“70℃〞描述了罗布泊的荒凉恐怖。 ②另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。到了20世纪还有1000多平方公里水域。 　　“20万平方公里〞“1000多平方公里〞，数字的列举更使人惊讶，也更能激发读者的好奇心。 ③世界著名的内陆湖——青海湖，50年间湖水下降了 ,平均每6年下