课题3 化学方程式简单计算(教案)1.docVIP

双流黄甲初级课时教学设计 执笔：　王明　　　 授课班级： 九〔2〕 备课时间： 课题 利用化学方程式的简单计算 课时 1 课型 新课 教 学 目 标 知识目标 1.在正确书写化学方程式的根底上，进行简单的计算。 2.认识定量研究对于化学科学开展的重大作用。 能力目标 1.通过多练习的方法，调动学生的积极性。 2.通过由易到难的题目和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。 情感、态度与价值观 1.培养学生按照化学特点思考及审题、分析、计算的能力。 2.通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。 3.认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相承的，质和量是统一的辩证观点。 教 学 重 点 1.由一种反响物(或生成物)的质量求生成物(或反响物)的质量。 2.根据化学方程式计算的书写格式要标准化。 教 学 难 点 训练和培养学生按照化学特点去思考的科学方法。 教学设备或教辅工具 多媒体 教学方法 讲练结合、小组交流 学生课前准备 根据化学方程式计算的理论依据是 质量守恒定律 ，根本依据是反响的化学方程式中反响物、生成物各物质间的质量比。 2.利用化学方程式计算的解题步骤为： 〔1〕 设未知量 ； 〔2〕 写出反响的化学方程式并配平 ； 〔3〕 写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及量、未知量 ； 〔4〕 列出比例式，求解 ； 〔5〕 简明地写出答案 。 教 学 活 动 教学环节 教学内容及师生互动设计 教学时间分配 教学环节反响及补充说明 一、组织导入出示目标 二、先学后导合作交流 复习提问： 化学方程式的含义你清楚吗？ 、表示反响物生成物及反响的条件。 〔2〕、表示各反响物、生成物之间的 粒子个数之比。 〔3〕、表示反响物、生成物各物质之间的质量比。 活动一：探究化学方程式计算的做题依据 以镁在空气中燃烧为例说明化学方程式的涵义。 镁在空气中燃烧反响中反响物与生成物之间的质量比可表示为： 点燃 2Mg + O2 ====== 2 Mg O 2×24 ：16×2 ： 〔24+16〕×2 48 ： 32 ： 80 假设： 48克 ： 〔 〕克 ： 〔 〕 克 假设： 〔 〕克 ： 〔 〕克 ： 4 0 克 总结规律: 在化学反响中，反响物与生成物之间的质量比成 正比值 关系。 因此，利用此正比例关系，根据化学方程式由一种反响物〔或生成物〕的质量，可求另一种生成物〔或反响物〕的质量。 活动二：探究化学方程式计算的解题步骤 反响物的质量求生成物的质量 【例 1】、 加热分解g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？ 【解题步骤】 【书写格式】 设未知量〔未知数不带单位〕 解：设加热分解 6g高锰酸钾，可以得到 氧气的质量为x 写出化学方程式并配平 △ 2KMnO4 ======K2MnO4+MnO2 +O2 ↑ 计算相关物质的质量比 316 32 标出量、未知量 15.8g x 列出比例式 316 32 = 15.8g x 解比利式 x=1.6g 简明地写出答案 答：加热分解 15.8g高锰酸钾，可以得到1.6g氧气。 根据化学方程式的计算考前须知： 〔1〕设未知量时不要带单位 〔2〕正确写出化学方程式〔注意配平〕 〔3〕写出相关物质的相对分子质量和量、未知量〔写在对应化学式的正下方，先写相对分子质量，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，再写质量；质量单位要写，且要统一。〕 〔4〕列出比例式，求解〔计算结果按题中要求进行，假设题中没有要求，除不尽，则保存小数点后一位〕 〔5〕简明地写出答案 练习1：15.5克红磷在氧气中充分燃烧,可生成五氧化二磷多少克? (找出以下所解答案中的错误) 解:设可生成X克五氧化二磷 点燃 P + O 2 ======