郭新庄学区小学人人通实施方案.docx

PAGE PAGE 1 / 8 郭新庄学区小学 网络空间学习“人人通”实验实施方案 为了构建学校网络学习空间的学、教、研新模式，适应基础教育信息化发展的需要，提高学习空间建设应用效率，突破现有教学模式的时空限制和教学方法限制，为广大教师和学生提供自主互动学习空间，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，提高教师教研水平和学生学习创新能力，为广大教师积极探索教学方式改革和思想交流、业务交流、感情交流提供平台；探索网络空间环境下教学模式和学习模式变革的有效途径，依据市教育局文件精神和要求，根据学校目前网络建设的实际情况，打造学校科研课题新亮点，学校研究决定实施网络空间学习“人人通”实验，并制定适合学校特点的实施方案。 一、 指导思想 落实市教育局实验项目精神，积极推进网络学习空间建设， 建设以提高教师素质、提高教学质量为目的，以转变教育观念、创新教学模式、提高教学质量为宗旨，以教师、学生、家长为服 务对象的网络化社交平台， 为教师在网络上开展教学和教研活动， 为教师和学生、家长的网络互动创造条件。通过教师、学生个人 学习空间的广泛应用，形成师生人人有空间、人人用空间的良好 氛围，实现教与学方式的变革。二、内容及要求 学校实施“人人通”实验，以探索网络学习空间人人通环 境下有效改变学生的学习方式， 实现教学模式和学习模式的变革。 搭建“人人通”服务平台环境。学校将基于教育资源网的学、教、研空间服务平台，开展本课题实验及实施。 摸索基于空间教与学的教学模式。根据学校特点，实 施语文、数学、科学学科课堂教学变革，改变传统课堂教学结构， 利用多种手段为学生自主学习、 探究性学习提供各种途径和渠道。 建设资源平台，实施网络资源的有效整合。学校将探 索学生学习资源、教师教学资源、测评资源、在线辅导等资源库的整合、开发和应用，支持学生个别化学习、小组学习、协同学习，同时支持学生课堂、校园和远程学习。 实验教师的培训提高。对教师进行信息化、网络化教与学的理论和技术上的指导，使教师能够适应并创新信息技术环境下的教学变革。 三、实施过程 实验计划用一年时间，分四个阶段： 第一阶段：确定实验学科及实施办法，搭建服务环境时间： 2015 年 5 月2015 年 6 月 主要任务： （ 1）申报实验项目，确定实验学科及教师，制定《郭新庄学区网络空间学习“人人通”实验实施方案》。 根据学校现有资源，部署在四年级一个班，辐射四、五年级各一个班，确定四年级语文、数学和科学，五年级数学和科学学科进行实验。 （ 2）成立实验项目领导组。校长任实验组组长，成立实验领导组，选拔观念新、业务精、创新能力强的教师担任实验教 师。 （ 3）统一思想，提高认识。实验领导小组及实验教师认真学习信息技术对教学模式产生影响的有关理论知识，深入领会 信息技术对改变学生学习方式产生的变革性作用。 （ 4）实验教师确定各自的实施方案。语文学科以“网络 环境下的主题阅读”为主，数学学科实施“信息技术环境下学案导学及学生自主学习能力的提升”教学实验，科学学科以创新课堂教学模式为指导思想，制定各学科人人通实验实施方案。 （ 5）完善硬件设施建设。配备课题实施所需的硬件环境，搭 建网络环境及资源平台。 学校前期已经对四年级一个班的 32 名学生及 1 名代课教师配备了学习平板电脑。 （ 6）制定激励学生学习的评价标准。实施积分评价和随机评价相结合，过程评价与终结评价相结合。 （ 7）创建“人人通”课题实验 QQ群及相关网络空间工作室。 （ 8）呈现实验的问题与困惑。 ①支持网络学习、互动、评价的相关软件及硬件，各种资源网站的筛选与过滤。 ②实验教师的备课、 授课及反思， 需要全新的在线平台支撑。 目前，我们所注册的智慧教育云空间存在很大弊端，学生登录空间不能观看教师的微课程，所以网络空间平台的支持尤为重要。 ③计划拓展 2 个实验班，进行项目整体综合推进，需要相关 硬件支持，如学生学习移动终端设备 120 余台等。 第二阶段：尝试实施“人人通”实验，摸索渐进。时间： 2015 年 72015 年 12 月 主要任务： （ 1）完善整合“网络学习空间服务平台”。 需要以山西省基础教育网络为主的服务平台支持，有同步学习资料的推荐、同步检测试题、思维导图等网络支持。 整合、应用学教研空间平台、七一示范小学资源网、学生个 人学习空间资源平台 （ QQ群、博客等） 的学生学习空间服务平台。首先，建立教师的网络教学空间。 ①建立面向学生学习的教师个人空间，上传微课程、导学案、 同步检测试题、思维导图、试题库、错题库并进行归类、分析、讲解等。 ②通过平台发布作业、通知、学习成绩等活动，为家长、学生答疑解惑。 ③查看学生的学习轨迹，掌握学生的学习情况，对学生进行 积累评分。 还可借鉴其他优秀教师的教学资源