高中课题研究：《如何实现高中学生英语高效课堂学习策略的研究》研究报告资料.pdfVIP

高中课题研究：《如何实现高中学生英语高效课堂学习策略的研究》 研究报告 一、问题的提出 随着教育改革的深入， 高效课堂的提出， 重视教材教法的改革与创新， 已成了人们的共 识。但是，对高中学生英语学习策略的指导与培养，形成课堂的高效，往往重视不够，甚至 忽略了。 当今社会， 让学生掌握多少知识已不是最重要的， 而让学生学会如何掌握知识才是 至关重要的。 目前，世界上很多国家都把让学生学会学习作为最重要的教育改革方向。 我国 《教育课程改革纲要》 中也明确提出， 教育的任务不应仅仅是传授知识， 更重要是要让学生 积极主动地参与学习， 掌握学习的方法， 学会学习并具有终身学习的愿望和能力。 而要让学 生学会学习、学会生存、 学会做人， 并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习” 。 学生成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、 促进者、辅助者，就必须重视学习方法的 指导， 培养学生自主学习的态度，培养学生良好的学习习惯。 实践证明，只有教法和学习策 略的和谐统一才能使教学效率最大化。因此，重视和加强高中学生学习策略的指导与培养， 是当前高中英语教学改革的重要课题。 学习策略是学生获得知识和技能的方法。 学习策略的 形成依赖于学生的学习实践和对学习规律的科学认识。 因此，用素质教育的学习观分析学生 正确学习策略的形成和发展， 用素质教育的教学观探索和创造学习策略指导的策略和艺术是 素质教育的重要环节， 切实加强对学习策略的指导和研究是现代教育理论和实践对教育工作 者共同的呼唤。 的过程， 教学活动的本质是学生的学习活动。 教学的目的不仅是使学生掌握知识和技能， 要 实现课堂的高效，更重要的是掌握获取知识和技能的方法，形成优良的素质，正所谓“授之 于鱼，不如授之于渔” ，从这个意义上说，学会如何学习，掌握获得知识和技能的方法比学 会具体的知识和技能更重要。我校是一所普通的农村高级中学，由于历史原因 在学习方法 和学习行为上存在着很大的偏差。归结起来主要存在下列问题： 1、学生的学习心理 部分学生没有上进心； 对于自己在作业中出现错误的 知识点，宁愿抄写数遍也没有主动寻求“为什么” 的意识，死记硬背不求甚解的现象严 重。 2、学生的学习行为 (1)课前不会组织调控学习活动，没有制订学习计划的习惯，大 部分学生还不会制订学习计划；依赖老师，习惯于等着老师讲解分析，没有预习的习惯。 (2)课堂 “等”（学习上的自主性缺乏，只等老师把书教）的现象严重。听课效率低，容易受到 外界的影响而开小差， 甚至有长时间发呆的现象； 自由随意， 没有老师的允许也会随心地和 旁边同学讲话讨论； 习惯于被动听讲， 而缺乏主动求知； 做题时不求解题的方法而只是愿意 按照老师分析的某一套路去解题。 “欺”（自欺欺人，不求甚解， 把一时的听懂当作全部的理 解）的现象还存在。题目稍有变化，就无法完成，理解应用能力严重缺乏。 (3)课后 “拖”（没有家长或教师的严厉督促， 作业总是要拖拉、草草了事或干脆怠工不做） 。不 善于温故而知新，甚至没有复习的习惯；死记硬背，只求结论，不重过程，缺乏探究问题、 大胆质疑的意识；写作练习出现背范文、 照搬照抄的现象；作业完成的质量差，抄袭作业严 重；文科类学科布置的口头或阅读作业更是弄虚作假、 敷衍应付， 理科缺乏定期归纳小结习 惯，甚至不知如何进行知