高中记叙文结构(并列式优秀教案).pdfVIP

作文训练二 主备人：王艳梅 审核人： 用案时间： 年 月 日 NO: 教学课题 记叙文的结构（并列式） 1、 明确“中心突出、见解新颖、材料新鲜、构思精巧”的写作要求，培养实际 教学目标 运用的能力。 2、 掌握记叙文并列式的结构技巧，提高学生的构思能力。 教学重点 掌握记叙文并列式的结构技巧 教学难点 实际运用 教学方法 讲练结合 教具准备 多媒体 教学课时 1 课时 教 学 过 程 个案补充 一、 导入 二、 先学 ：记叙文应具有的特质 二、 后教 ：并列式 所谓并列结构的记叙文就是指一篇记叙文可以分割成 几个相对独立的单位，有明显的层次结构，是学生在特定 场合 —— 高考考场 —— 易于结构的作文形式，也是易于被 特殊读者 —— 阅卷老师 —— 在极短的阅卷时间里理解并产 生好感的记叙文作文这类记叙文每篇文章不仅由几件事或 几个人物构成一个个板块，组成一篇完整的文章，而且有 这样那样的明显的标志，使得原本自然、原始、界线模糊 的几个板块，层次更加清晰，形式更加美观，考场作文的 特点表现得更加鲜明，更易被阅卷老师接受和青睐。 按 “标志 ”的不同可将有标志并列结构记叙文再分成三 种形式，下面分别举例说明。 ①文字小标题标志 这类记叙文在组成记叙文的每个片断前都有一个文字小标 题作标志，使得文章层次更加清晰，形式更加美观。 爱是什么 也许， 当亚当和夏娃从伊甸园中走出的那一天起， 爱就与人类 结下了不解之缘。人从诞生的那一天起，他的成长，死亡、与爱都 如影相随。 爱是人类永恒的话题， 但是这一个简简单单的字， 却很 难给它一个准确的定义。因为，不同的人会见有不同的理解。 公园里 草地上，一个小宝宝正在学走路。他蹒跚地向不远处正伸 开双臂的妈妈走去。一不小心。宝宝跌倒了，妈妈飞快地跑过 去，将宝宝紧紧地抱在怀中，轻轻地揉着他的痛处。轻轻地安 慰着他。不久，宝宝用挂着泪珠的小脸冲着妈妈乐了。妈妈将 他抱得更紧了 …… 也许，在妈妈看来，爱是一种无私的给予，全心的奉献。 捐款处 洪水来势迅猛。前方的人民抗洪抢险，后方的人们用捐款 1 / 4 捐物来尽自己一份绵薄的力量。一大早我就来到捐款处，谁知 门口已经排起了长长的队伍。这其中有白发苍苍的老者，也有 天真活泼的孩子；有衣着鲜艳的青年，也有衣着朴素的中年； 有 “大款 ”，也有下岗职工。大家为了共同的愿望，走到一起。 只愿我们的心意能够快快送到远方受灾的亲人手里。 也许，捐款的人们认为，爱是一种及时，无私的援助。 深夜里 灯下，妻子正不停地织着毛衣。她的眼睛里布满了血丝， 她已经连续几天几夜了。丈夫明天就要出差了，她想赶在丈夫 走之前为他织好御寒的衣服。丈夫心疼她，让她不要织了，旧 的还能穿。可妻子却依旧坚持，她要把无尽的关怀和浓浓的思 念织进衣服里，伴他远行，盼他早归。 也许，妻子觉得，爱是一种不尽的关怀和无悔的付出。 爱，是一个具体而又抽象的概念。一千个人会对 它有一千种不同的解释。但，我们没有必要为它下一 个固定的定义，因为不同的心灵对爱的体会也不是相 同的。 ②空格标志 片断与片断之间有内在的、相似的、大致同一的结构 形式，又以 “空格 ”将各片断自然分开，形成相对清晰的块 状结构层次。从标志的角度讲，显得含蓄，有分寸感，度 拿捏得好。适合更多不同个性和年龄特点