小学数学课程标准(完整解读)[参考].docx

标 准 规 范 standard 数学是研讨 数量联络和空间办法的科学。 数学实质是现代社会每一个公民应该具有的根本实质。作为促进学生全面打开教育的重要组成部分，数学教育既要使学生把握现代日子和学习中所需求的数学常识与技能，更要发挥数学在(培育人)的理性思维和立异才干方面的不行替代的效果。 一、课程性质 数学课程具有根底性、遍及性和打开性。数学课程能使学生把握必备的根底常识和根本技能；培育学生的笼统思维和推理才干；培育学生的立异知道和实践才干；促进学生在情感、情绪与价值观等方面的打开。责任教育的数学课程能为学生未来日子、工作和学习奠定重要的根底。 二、课程根本理念 1．数学课程应致力于完结责任教育阶段的培育方针，要面向全体学生，习气学生特性打开的需求，使得：人人都能获得杰出的数学教育，不同的人在数学上得到不同的打开。 2．课程内容要反映社会的需求、数学的特色，要契合学生的认知规矩。它不只包含数学的效果，也包含数学效果的构成进程和蕴涵的数学思维办法。课程内容的挑选要靠近学生的实践，有利于学生领会与了解、考虑与探求。课程内容的安排要重视进程，处理好进程与效果的联络；要重视直观，处理好直观与笼统的联络；要重视直接阅历，处理好直接阅历与间接阅历的联络。课程内容的出现应留意层次性和多样性。 3．教育活动是师生活跃参加、往来互动、一同打开的进程。有用的教育活动是学生学与教师教的一致，学生是学习的主体，教师是学习的安排者、引导者与协作者。 数学教育活动应激起学生爱好，调集学生活跃性，引发学生的数学考虑，鼓舞学生的发明性思维；要重视培育学生杰出的数学学习习气，使学生把握恰当的数学学习办法。 学生学习应当是一个生动活泼的、自动的和赋有特性的进程。除承受学习外，着手实践、自主探求与协作沟通相同是学习数学的重要办法。学生应当有满意的时刻和空间阅历查询、试验、猜测、核算、推理、验证等活动进程。 教师教育应该以学生的认知打开水平和已有的阅历为根底，面向全体学生，重视启示式和 对症下药。 教师要发挥主导效果，处理好教育与学生自主学习的联络，引导学生独立考虑、自动探求、协作沟通，使学生了解和把握根本的数学常识与技能、数学思维和办法，获得根本的数学活动阅历。 4．学习点评的首要意图:是为了全面了解学生数学学习的进程和效果，鼓舞学生学习和改进教师教育。应树立方针多元、办法多样的点评系统。 点评既要重视学生学习的效果，也要重视学习的过程；既要重视学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与情绪，协助学生知道自我、树立决心。 5．信息技能的打开对数学教育的价值、方针、内容以及教育办法发生了很大的影响。数学课程的规划与施行应依据实践状况合理地运用现代信息技能，要留意信息技能与课程内容的整合，重视实效。要充沛考虑信息技能对数学学习内容和办法的影响，开发并向学生供给丰厚的学习资源，把现代信息技能作为学生学习数学和处理问题的有力东西，有用地改进教与学的办法，使学生乐意并有或许投入到实践的、探求性的数学活动中去。 三、课程规划思路 责任教育阶段数学课程的规划，充沛考虑本阶段学生数学学习的特色，契合学生的认知规矩和心理特征，有利于激起学生的学习爱好，引发数学考虑；充沛考虑数学本身的特色，表现数学的实质；在出现作为常识与技能的数学效果的一同，重视学生已有的阅历，使学生领会从实践布景中笼统出数学问题、构建数学模型、寻求效果、处理问题的进程。 按以上思路详细规划如下。 （一） 学段区分 三个学段：榜首学段（1~3年级）、第二学段（4~6年级）、第三学段（7~9年级）。 （二） 课程方针 责任教育阶段数学课程方针:分为总方针和学段方针， 课程方针从常识技能、数学考虑、问题处理、情感情绪等四个方面加以论述。 数学课程方针包含效果方针和进程方针。效果方针运用“了解、了解、把握、运用”等术语表述，进程方针运用“阅历、领会、探求”等术语表述 （三） 课程内容 在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几许”“核算与概率”“概括与实践”。 “概括与实践”内容设置的意图在于培育学生概括运用有关的常识与办法处理实践问题，培育学生的问题知道、运用知道和立异知道，堆集学生的活动阅历，前进学生处理实践问题的才干。 “数与代数”的首要内容有：数的知道，数的表明，数的巨细，数的运算，数量的估量；字母表明数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。 “图形与几许”的首要内容有：空间平缓面根本图形的知道，图形的性质、分类和衡量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形根本性质的证明；运用坐标描绘图形的方位和运动。 “核算与概率”的首要内容有：搜集、收拾和描绘数据，包含简略抽样、收拾查询数据、制造核算图表等；处理数据，包含核算平均数、中位数、众数、极差、方差等；