略谈《综合教程》课程教学方法.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 略谈《综合教程》课程教学方法 【摘 要】《综合英语》课程内容设计板块化，对教师教学能力和教学方法提出了更高的要求，即教师担当课堂教学活动的设计者，学生则是学习活动的表演者，在“导”与“演”中，寓教于演，寓教于乐。 【关键词】版块；教学方法和模式；综合能力 20XX年，使用《全新版大学英语综合教程》，这本教材层次比较鲜明，内容较丰富，有教师精讲部分，也有学生自学资料，每个单元分为读前准备活动、正课文、副课文、与主题相关的语言操作，给了教师相对自由的发挥空间，但绝大部分仍然需要教师侧重于传统的词汇语法的讲解。20XX年，使用高职高专英语系列教材《致用英语综合教程》。这个版本和前两个版本相比较，各方面有了全新的变化，该教材以普通高中毕业生中等英语水平为起点，以高职高专英语专业的培养目标和教学要求为指导，给了教师以充分的自由去理解教材，用活教材，具体说来，有以下五个主要特点： 1.语言素材真实、地道。 2.采用以任务为主的活动设计思路。 3.范文内容涉猎广泛，有利于增长学生知识和生活经验。 4.知识与技能并举，强调语言应用能力的培养。 5.注重培养学生的自主学习能力。 针对教材的变化，我在授课过程中也尝试着进行各种“改革 ”： 该教材各个单元由七个板块组成，即1.Around the topic；2. Reading；3.Language in use；4.Project；5.Extension；6.Culture tips；7.Learning to learn。板块之间的逻辑关系也相当科学，即按照：热身激活—语言输入—语言聚焦—语言运用—拓展学习—文化与策略的顺序排列。 Around the Topic板块围绕单元的主题设计一些话题讨论、知识小测验、小型调查、听说训练等活动。目的是让学生就本单元的话题交流他们已有的知识与生活经验，展示已有的语言知识与技能，激发学生的学习欲望，为后面的学习活动做好准备。 Reading 板块围绕一篇阅读材料展开一系列活动，这是每个单元的核心部分。该板块又由四个部分组成：读前任务、阅读理解、词汇与结构、写作练习。 读前任务既不能跳过，也不能占用过多的时间，主要让学生就文章的话题进行初步的预测、讨论，同时向学生提示一些常用阅读技巧。如在第二册第四单元 telling tales的读前任务板块中，让学生对话题进行预测讨论我是这样做的：先给学生一些描述课文主要人物的形容词，slender，scarlet star-shaped，lean ，blind， crippled，pitch-black，请学生猜测出汉语意思，然后根据这几个形容词的描述在课文上方的一张图片中找出谁是文章的主角，学生很轻松的在趣味游戏中完成了读前任务。 Language in use板块重点是学习语法和词汇知识，它强调知识的实际运用，包括三个板块：语法检测、语法发展和词汇扩展。语法检测活动一般让学生自主完成，我根据检测结果了解学生已有的知识和存在的问题。语法发展围绕一个语法项目设计学习活动，它通常需要学生观察、分析和对比一些例句，从中发现语言规则。处理这部分时我没有系统的讲解语法知识，而是补充有语境的真实语句练习。词汇扩展活动的练习包括构词法、词汇搭配、常用短语、同义词和反义词等。在第二册第三单元《 Manage Your Time 》，我在课文讲解中就把 language in use中的含有will的句子挑出来做了讲解，要学生分组比较will在不同句子中的区别和功能，然后再把练习中的will用法扩充说明。 Project板块在以前教材中都没有出现，这是国外英语教材中常见的一种活动，也是该教材的一个特色内容。该板块不仅仅是口语练习，而且是一种综合运用所学知识与技能的语言实践活动，除了发展语言能力以外，还有利于发展学生的思维能力、想象力和创新能力。如在第四单元的 project 板块教学中，学生在该单元前面的阅读部分已经掌握了神话、故事和传奇的区别，我把学生分成若干小组，每个小组用教材提供的单词编写一个故事的开头，要求学生尽可能展开想象，使文章更加生动有趣，与众不同，随后每个小组推选代表在台前演讲，小组其他成员分角色参与故事的情景表演。教学效果非常好。 Extension 是单元的拓展内容，目的是为学有余力的学生提供更多的学习材料，进一步丰富话题知识和语言知识，提高阅读理解能力。是作为学生自主学习的材料，上课时给学生核对答案。Culture tips介绍与单元主题有关的英语国家文化背景知识，帮助学生逐步培养跨文化交际意识与能力。 通过使用《致用英语综合教程》这本教材，我感觉