花城版音乐小学一年级下册第15课第2课时《小鼓咚咚响》（教案）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 花城版音乐一年级下册第15节《小鼓咚咚响》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：在《小鼓响咚咚》这一课的教学过程中，让学生先感受歌曲，再去挖掘歌曲的音乐要素，如音的高低、长短、强弱等，推行愉快教学法，发挥学生的个性，通过律动、演唱、表演等音乐实践活动，引导学生在愉快轻松的环境中，感受音乐，用心表现音乐，培养学生爱好音乐的情趣，提高学生鉴赏能力、表现能力和创造能力。 教材分析：这是一首带有叙事性特点的歌曲,歌曲通过描述一个知错能改的故事,教育孩子们在生活中要做一个讲文明懂礼貌的好孩子,是音乐与思想品德教育的一次有机结合。歌曲由 4 个方整结构的乐句组成(每两小节一个乐句),乐句的起承转合特点非常明显,明亮的大调调性加上如钟摆一般流畅的三拍子,使得这首歌生动活泼,充满了童趣。《小鼓响咚咚》是一首短小、流畅、容易上口的儿童歌曲。歌词富有童趣和爱心，词作者利用汉字“咚咚咚”和“懂懂懂”的谐音关系，赋予“小鼓”以生命的灵气，教育小朋友从小要做关心他人的好孩子。 学情分析：一年级的孩子们聪明活泼,富有想象力。经过近一年的学习,孩子们已经从懵懂的幼儿转变为懂得基本规则与纪律的一年级小学生,课堂常规的基本习惯也已经有了初步的养成。孩子们对好听的声音已有基本概念,音准问题也得到了很大的改善,能较为安静的聆听音乐,并表达自己对音乐的感受；初步接触、了解力度记号“强”与“弱”,能简单明白它们的意义与作用,也能在老师的带领下,较为清晰地表现这一音乐要素。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机 学生用具：课本 课题 《小鼓响咚咚》 第二课时 学科 音乐 年级 一年级 教学 目标 知识与技能：学唱歌曲《小鼓响咚咚》，根据歌词的含义用“f”和“p”两个力度处理歌曲。 过程与方法：能准确地感受音乐中强弱变化，还能用自己的方式表现强弱。 情感态度与价值观：能用合适的力度和声音表现歌曲结束时“咚咚咚”和“懂懂懂”两个地方的内涵，并教育孩子们怎么做个懂礼貌的好孩子。 重点 根据歌词的含义，运用强弱力度变化有感情地演唱歌曲《小鼓响咚咚》。 难点 掌握三拍子的韵律感，利用多种乐器为歌曲伴奏。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师出示谜语: 一个大肚皮，生来怪脾气，不打不作声，越打越欢喜。 鼓的结构：鼓皮是鼓的发音体，通常是用动物的皮革蒙在鼓框上，经过敲击或拍打使它发声的；鼓身通常是用木头做的，正是有了空空的、大大的鼓身，才会和鼓面一起发出好听的声音! 教师要注意从力度上敲出“强弱弱”的效果。 学生猜谜语：鼓 听老师介绍鼓的结构，试着记一记，说一说。 3、学生观察老师怎样敲鼓，并感受和模仿。 1、激发兴趣，引出课题 2、了解鼓这种打击乐器，积累乐器相关知识。 3、复习巩固三拍子的节奏感。 讲授新课 歌曲学唱 歌曲欣赏：教师播放《小鼓咚咚响》视频。歌曲告诉我们要做一个懂礼貌的好孩子！ 教师带着感情范唱歌曲： 速度：中速 情绪：童趣地 教师指导学生按着节奏读歌词 教师带领学生回顾三拍子的强弱规律，并指导学生按照强弱规律读歌词。 旋律学唱：教师伴奏指导学生唱旋律，可以采用教唱法。 歌词学唱：教师指导学生自己填词唱。 歌曲分析：歌曲有两段歌词，第一段歌词表现的是神气的小鼓，所以力度要强（f）；第二段歌词表现的是听话的小鼓，所以力度要唱得弱（p）。 教师播放伴奏音频，根据歌词大意用手势和动作带着学生一起唱歌曲。 歌表演：教师将学生分成小组，每组学生都根据歌词创编歌表演，教师抽小组到前面表演并给予点评和鼓励。 给歌曲伴奏：教师给学生分成三个小组，分别是小鼓组、碰铃组和手板组，指导各组按照节奏谱练习并配合表演。 11、教师指挥完整的表演歌曲 学生欣赏视频并思考 ：你能把歌曲里的故事讲给同学听吗？歌曲告诉我们一个什么道理呢？ 2、学生欣赏老师的范唱并回答：歌曲的速度和情绪怎样? 3、学生先拍拍子以节奏形式读歌词，然后以桌面为鼓面敲边和老师一起读歌词。 4、学生按三拍子的强弱规律读歌词。 5、学生跟着师的琴声唱歌谱。 6、试着按着刚刚练习的节奏和旋律把歌词带入填词唱。 7、根据歌词的内容说说，哪一段应唱得强些，哪一段应唱得弱些? 跟着老师有感情的演唱，并模仿老师的手势动作。 小组创编歌表演，组内成员除“妹妹”、“小鼓”和“哥哥”外都来唱歌词，三位主人公边唱边表演。 学生按小组看自己声部的节奏谱练习，熟练以后在教师的指导下进行合奏。 跟着伴奏音频，边敲击打击乐器边演唱 给学生一个初步的印象，并体会歌曲的内涵。 再次欣赏歌曲加深印象，体会歌曲的要素 。 熟悉歌曲的节奏和歌词，锻炼学生的节