花城版音乐小学一年级下册第16课 《看画听歌——司马光砸缸救人的故事》（教案）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 花城版音乐一年级下册第16节《司马光砸缸》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：《司马光砸缸》是我国自古相传已久的故事,故事中的主，人公司马光自孩提时就机智勇敢，关爱他人的品质对学生有很好的教育作用。教材选用此歌曲的目的一方面是为了培养孩子足智多谋的品质，另一方面运用敲打小打击乐器、编动作、配音响、歌唱等方法来综合运用已 经学习过的音乐知识，让学生尝试进行一次有趣的综合艺术表现，培养学生的想象力、表现力及与他人合作的能力。 教材分析：《司马光砸缸》是一首典型的叙事歌，有具体的人和事、有情节，词曲结合口语化，歌曲结构为ABA+尾声，不太复杂。歌词虽然较长，但采用了分节的形式，重复数次，所以不是特别难记难唱。能熟知8种小乐器的音响效果，并尝试为其伴奏是这节课教学的主要内容。 学情分析：儿童歌舞剧的表演是《课标》（2011版）中新增的一项重要内容。《司马光砸缸》是我国自古相传已久的故事，故事中的主人公司马光自孩提时就机智勇敢，关爱他人的品质对学生有很好的教育作用，选上此歌曲的目的一方面是为了培养学生足智多谋的品质，另一方面运用敲打小打击乐器、编动作、配音响、歌唱等方式来表演儿童歌舞剧《司马光砸缸》，让孩子尝试进行一次有趣的综合艺术表现，培养学生的想象力、表现力及与他人合作的能力。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机 学生用具：课本 课题 《司马光砸缸》 一课时 学科 音乐 年级 一年级 教学 目标 知识与技能：能随着录音有感情地演唱歌曲《司马光砸缸》，尝试用打击乐器为歌曲配音响。 过程与方法：通过听、唱、动等多种形式感受历史故事作品《司马光砸缸》所表现的情绪、风格。能在以诵读、歌唱、打击乐器演奏方式进行的综合表演活动中选择自己合适的角色，参与其中，与同伴合作愉快。 情感态度与价值观：在丰富多彩的综合表现中培养自我表现与团队合作的意识，体会表演所带来的快乐，激发积极向上的态度。 重点 了解《司马光砸缸》的故事，会唱歌曲《司马光砸缸》。 难点 学生边听歌曲，边用自己认为合适的乐器和演奏方法为故事的不同情节配音响。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师用多媒体播放故事《司马光砸缸》动画，在小孩掉到水缸时停止播放。 问题(悬念)：同学们想一想，如果你是司马光，你会怎么办?（找大人来帮忙？拿梯子爬上去救人？用石头砸破缸？） 通过提问题，制造悬念，激发学生的好奇与兴趣。同时，激发学生的求知欲，启发思维。 讲授新课 歌曲欣赏：教师播放视频 通过欣赏故事和歌曲，我们在司马光身上学习了遇到危险的事情要冷静、机智、勇敢的精神。 教师范唱：教师跟着伴奏音频，有感情的范唱歌曲，并讲解 情绪:叙事地 顺序：A段（第一段歌词—第二段歌词）—B段—A段（第三段歌词—第四段歌词）—结尾 歌曲学唱：教师伴奏弹奏旋律，指导学生跟着琴哼唱旋律，听到唱不准的地方多加练习，争取唱准为止。 教师指导学生有节奏的朗读歌词。 歌词学唱：教师弹琴伴奏，指导学生练唱歌词。 歌曲分析：从4/4拍转变成2/4拍，节拍上更加紧凑。 敲敲：教师出示小打击乐器的图片，让学生认，不认识的乐器教师进行介绍 。 教师指导学生根据故事情节的发 展，配合歌曲音响，选择敲击乐器，在适当的地方进行敲击。 教师将学生分成七个小组，为每一个情节的音乐选择乐器为自己组的旋律配伴奏。 如果学生自己选择的乐器不是很恰当，或者说不清楚为什么要选择这种乐器给这个情节的音乐伴奏，可按照 教师的建议选择乐器并伴奏。 9、教师播放伴奏音频指挥学生边敲击打击乐器，边演唱歌曲。 学生欣赏视频范唱并思考：在司马光的身上你看到了什么？ 学生欣赏老师范唱并回答：歌曲的情绪是怎样的？歌曲的演唱的顺序是怎样的？ 跟着老师的伴奏轻声哼唱旋律，注意用颜色图形标记的部分。 学生按照 歌谱与歌词的上下对应，有节奏的朗读歌词。 跟着老师的伴奏，按照正确的演唱顺序，一起唱歌词。 找出歌曲中最紧张的乐句？ 请说出这些乐器的名字，有你不认识的乐器吗？ 学生可以按教师的建议选择乐器，也可以按自己的想法选择。 第一个情节：建议学生选择双响筒；第二个情节：建议使用木鱼和蛙筒；第三个情节:小鼓、手板、蛙筒；第四个情节：铃鼓、钹、三角铁 第五个情节 ：铃鼓、钹、三角铁；第六个情节：铃鼓、三角铁；第七个情节 ：铃鼓、手板、蛙筒。 9、按照正确的顺序，边用小乐器伴奏，边演唱歌曲吧！ 1、初步欣赏歌曲，给学生一个全面的印象。 2、再次欣赏，加深印象，并且体会歌曲的情绪，记住歌曲的顺序。 3、熟悉歌曲旋律和顺序，掌握反复记号的用法。 熟悉歌词，练习节奏，为学唱歌曲打基