花城版小学音乐三年级上册第8课第2课时《感知音乐的旋律（一）》（教案）.docxVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 花城版音乐三上第8节《感知音乐的旋律（一）》（第二课时） 教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：通过欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》和学唱歌曲《我们大家跳起来》，让学生体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，通过感受歌曲表达的欢乐情绪，感知3/4拍起伏流畅的旋律特点，使之能用身体语言表现歌曲、感受音乐，并进行动作的创编，由此掌握旋律中跳进和级进的知识点。 教材分析：《G大调小步舞曲》旋律优美，歌唱性强。结构为单三部曲式，是德国著名音乐家巴赫所写。旋律有明显的上行、下行级进旋律，并伴随四分附点跳音。《我们大家唱起来》是根据《G大调小步舞曲》旋律改编而来，歌曲朗朗上口，易学易唱，是一首能够较好理解和学习旋律上行、下行、级进、跳进的歌曲。 学情分析：三年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生，使他们积极主动的参与音乐活动。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机 学生用具：课本 课题 《G大调小步舞曲》 《我们大家跳起来》 第2课时 学科 音乐 年级 三年级 教学 目标 知识与技能：让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。能够用正确的发声方法，合理的情绪演唱歌曲《我们大家跳起来》。 过程与方法：能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《G大调小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。能用不同形式和方式表现歌曲、感受音乐，并进行歌曲的创作活动。 情感态度与价值观：通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。感知歌曲《我们大家跳起来》3/4拍起伏流畅的旋律特点，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。 重点 熟记《G大调小步舞曲》乐曲主题,能听辩主题,能随乐参与表现。激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。 难点 能够从本课欣赏的歌曲和欣赏的音乐旋律片段中听辨、分析其旋律的走向。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师出示上节课学习的知识向学生提出问题。 根据教师出示的图片，回答旋律的走向和进行方式。 巩固旧知，以竞赛形式活跃气氛。 讲授新课 欣赏《G大调小步舞曲》 播放音乐，介绍小步舞曲的概念：小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。 作者介绍：巴赫1685年3月21日出生于德国林根地区的一个音乐世家。被尊称为西方“现代音乐之父”。 复听《G大调小步舞曲》，并分段对作品进行介绍 师伴奏，学生模唱旋律，注意三拍子强弱规律 2、学唱歌曲《我们大家跳起来》 （1）播放歌曲《我们大家跳起来》的录音：歌曲《我们大家跳起来》是根据巴赫的《G大调小步舞曲》填词而成 （2）欣赏歌曲：情绪是愉快活泼的；表现了大家跳起来的愉快心情 歌谱学唱：“▼”顿音记号黑三角 小又小 唱得轻巧短又跳。教师教唱过程中注意该记号的唱法和5度和8度大跳的音准。 指导学生画旋律线，4个乐句的旋律走向是：上行、下行、上行、下行。 歌曲分为4个乐句，第1乐句和第3乐句是完全重复，第2乐句和第4乐句变化重复。 教师用琴伴奏，试着让学生自己填词演唱。 （7）跟着伴奏，完整的演唱歌曲。 1、学生按老师要求去做 （1）找学生读屏幕上的文字，把小步舞曲的概念介绍给同学。 找学生阅读屏幕上的文字来了解作者，并把他介绍给同学。 试着听辨乐曲分段。 听琴模唱主提旋律 2、学生与教师合作 （1）学生说一说《G大调小步舞曲》和《我们大家跳起来》两首旋律有什么特点。 （2）学生欣赏并回答：歌曲的情绪是？歌曲表现了什么内容？ （3）找到歌谱中的▼记号。跟着老师一起唱谱。 （4）唱一唱旋律、画一画旋律线、说一说旋律的走向 （5）歌曲分为几个乐句，找找乐句间的规律。 （6）跟老师的伴奏一起演唱歌词（注意歌词与音符的对应）。 （7）带着表情，带着合理的情绪完整演唱。 1、学习《G》 （1）初步感受音乐，并了解小步舞曲的概念，积累音乐知识。 （2）积累作曲家相关知识。 复听增加印象，分析乐曲 模唱主提旋律，加深记忆。 2、学唱歌曲《我》 （1）考查学生的听辨能力。 完整欣赏，体会歌曲的情绪和内涵。 唱两遍即可，之前旋律已经很熟悉了，加强音高的准确性。 复习和巩固旋律走向的知识。 培养学生分析能力，有助于歌曲旋律的学唱。 旋律已经很熟了，锻炼学生填词能力。 完整的表现歌曲。 拓展延伸 唱一唱、跳一跳：教师指导学生舞蹈动作。 教师按小组