花城版小学音乐三年级上册第9课《我的小鸡》《八只小鹅》教案.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 5 页） 花城版三年级第9课《我的小鸡》《八只小鹅》教学设计 课时：一课时 教材分析：这首歌的曲式不规范，类似带再现的三段体，和声大调式。旋律活泼、明快，口语化的歌词亲切、上口，词曲结合自然而紧密，首尾呼应。歌中小鸡“吱吱”的叫声和音乐的旋律自然地结合在一起，惟妙惟肖地刻画出一只只小鸡惹人喜爱的画面。歌中各种力度记号的安排恰到好处，合唱、独唱巧妙地交替运用，不仅从一个侧面为儿童展现出阿塞拜疆的人情风貌，同时也尽情抒发了他们对自己饲养的小鸡的爱惜之情。 学情分析：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小技巧来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，对不能自控的学生进行提醒、控制。 教学思路：喜爱动物是孩子们的天性，本课抓住学生的兴趣点，安排的内容有利于发挥学生的想象力，在感知一个个栩栩如生的小动物形象的过程中，培养学生的音乐欣赏能力及音乐表现能力。通过聆听乐曲，编创动作，启发学生的音乐想象，培养创造性思维，提高音乐审美力。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感受法。 课题 我的小鸡 八只小鹅 单元 学科 音乐 年级 三年级 教学 目标 欣赏《我的小鸡》和《八只小鹅》。 感知音乐所塑造的小动物形象。 重点 欣赏音乐，感知音乐所塑造的小动物形象 难点 感知音乐所塑造的小动物形象 教学过程 教学环节 教学活动 多媒体运用 设计意图 导入新课 故事导入 从前有一只大灰狼，喜欢躲在草丛里，每次小鸡出来玩的时候，他就来抓小鸡。小鸡可聪明了，他们变成一朵朵小花，大灰狼就找不到了。等大灰狼走了，鸡妈妈来找她的宝宝，她轻轻唱：“小鸡小鸡在哪里？”，小鸡就又回到鸡妈妈身边唱歌了。（边讲故事可以边扮演角色，老师扮演大灰狼和鸡妈妈，学生扮演小鸡宝宝。） 同学们，你们想知道小鸡唱了什么歌曲吗？现在我们一起去欣赏一下小鸡的歌声吧。 用故事导入的方法，吸引学生的注意力。有趣的故事可以让学生听得津津有味，从而对这节课的内容充满好奇。 讲授新课 聆听歌曲，回答问题 这段音乐给你什么样的感觉？小鸡们在干什么？ 你们能说一说生活中看过的小鸡的模样，学学它的叫声、走路的姿态吗？ 复听歌曲 认真聆听全曲，想想歌曲的情绪。 用“lu”哼唱歌曲主题音乐。 播放音乐，学生为歌曲中部分有代表性的歌词编创律动，如“叽叽叽叽”、“我的小鸡”、“可爱的小鸡”、“毛茸茸的身体”等。 学唱《我的小鸡》主题音乐 学唱谱子，了解乐谱中出现的音乐记号。 倚音： mf：中强 反复记号：||： ：|| 学唱主题音乐歌词 导入新课题《八只小鹅》 同学们，小鸡宝宝说和大家玩得很开心，它想给你们介绍一位新朋友，我们猜一猜是什么动物呢？ 老师出谜语：似鸭不是鸭，头戴红帽子，身穿白袍子，说话高嗓子，走路摆架子。（打一动物：鹅） 师：现在请出我们的新朋友吧。（出示鹅的图片） 师：小鹅说见到大家很高兴，也想唱首歌曲送给大家。我们现在一起欣赏一下小鹅的歌声吧。（播放歌曲《八只小鹅》） 欣赏童声合唱《八只小鹅》 听一听歌曲，学一学小鹅的动作，模仿一下8只小鹅玩耍的样子，感受小鹅乐园的快乐场景。 有节奏的模仿鹅妈妈和鹅宝宝的叫声。 复听歌曲，找一找以下乐句在歌曲中出现了多少次？ 分析歌曲 分析歌曲第一乐句，通过同音反复模仿了小鹅活泼的叫声。 找出表现小鹅在玩耍时欢快情绪的下行乐句。 旋律上行的乐句，进一步渲染了小鹅玩耍是的欢快情绪。 通过反复的聆听音乐，让学生对《我的小鸡》、《八只小鹅》这两首歌曲有较深的印象，再通过回答问题的方式，不断地分析歌曲，让学生动脑筋去思考问题，这样有利于学生开动脑筋，训练学生的思维能力，也能使学生集中注意力，并更好的记忆歌曲。 巩固练习 演一演 播放《八只小鹅》的音乐，听到歌曲中“它们态度优雅，看来架子很大”时，表演一下“架子很大”的神气样子。 听到后面旋律运用音阶的下行和上行起伏时，用动作表演活泼可爱的小鹅欢歌起舞、神采奕奕的形象。 通过演一演来作