数学一年级上册教案-第5单元《第8课时 10的加减法》人教版.docVIP

《第8课时　10的加减法》教学设计 教学目标 1．全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。 2．通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。 3．结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。 教学重点 掌握10的加减法，进一步理解“一图四式”。 教学难点 感受数学知识与生活的紧密联系，能用10的加减法解决问题。 教学方法 引导探究法、练习法。 课时安排 1课时 课前准备 多媒体课件。 教学过程 一、情景导入 1．拍手背“凑十歌” “一九一九好朋友，二八二八手牵手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手，十的朋友全牢记。” 2．对数的组成10的口令。 同学们，老师想和你们做10的组成的游戏，你们愿意吗？ 师：我出1…… 生：我出九。（同时出示9的数字卡片） 师生：1和9组成10…… 师：10的儿歌有趣吗？这节课，我们的任务就是学习10的加减法。（板书课题：10的加减法） 二、合作探究 1．教学第一幅点子图。 (1)呈现课本第61页的第一幅点子图，引导学生观察，并说说图意。 师：请同学们认真观察，图上画了什么？谁能用自己的话说一说？(有9个○，1个●) (2)根据图意提加法问题，并解决问题。 师：如果要求一共有几个点子，用什么方法，该怎样列式？ 列式：9＋1＝10或1＋9＝10。 师：为什么9＋1＝10呢？这个算式表示什么？ (3)根据图意提减法问题，并解决问题。 师：如果从10个点子里，拿走了1个 ●，还剩下几个 ○ ？该怎样列式？ 列式：10－1＝9。 师：为什么10－1＝9呢？这个算式表示什么？ 师：如果从10个点子里，拿走9个 ○，还剩下几个● ？该怎样列式？ 列式：10－9＝1。 师：为什么10－9＝1呢？这个算式表示什么？ 2．教学第2幅点子图。 (1)呈现课本第61页的第二幅点子图，引导学生观察，并说说图意。 师：请同学们继续认真观察，图上画了什么？谁能用自己的话说一说？(有8个○，2个●) (2)根据图意提加法问题，并解决问题。 师：如果要求一共有几个点子，用什么方法？该怎样列式？ 列式：8＋2＝10或2＋8＝10。师：为什么8＋2＝10呢？这个算式表示什么？ (3)根据图意提减法问题，并解决问题。 师：如果从10个点子里，拿走2个●，还剩下几个○？该怎样列式？ 列式：10－2＝8。 师：为什么10－2＝8呢？这个算式表示什么？ 师：如果从10个点子里，拿走8个○，还剩下几个●？该怎样列式？ 列式：10－8＝2 3．教学第3、4幅点子图。 因为已经有了前面的经验，这时可以放手让学生自主去探索、展示。 4．自主完成“想一想”。 5．完成教材第61页的“做一做”。 三、巩固应用 完成练习十三的6～10题。 重点指导第7题和第10题。 四、课堂总结 同学们，今天我们学习了有关10的加减法，说说你们有哪些收获。 五、板书设计 10的加减法 1＋9＝10　　10－1＝9 9＋1＝10　　10－9＝1 六、教后反思