三年级语文下册教案-口语交际：春游去哪儿玩-部编版.docVIP

口语交际：春游去哪儿玩 本单元口语交际的话题是“春游去哪儿玩”。玩是孩子们的天性，春游是孩子们很期待的事情。春游去哪儿玩，每个孩子都有自己的想法，本次口语交际就利用这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中学习清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听不打断别人讲话，养成尊重他人、文明交际的习惯。 教材先呈现了两幅春游场所的情境图。图一侧重美景，郊外春光明媚，山清水秀，花红草绿，可以赏花、爬山、散步等；图二侧重活动，大家在植物园里，有的在观察，有的在作记录，有的在拍照。这两幅情境图提供了本次口语交际的内容，可以激发学生的交际兴趣。 教材第一段文字承接两幅情境图，引出本次口语交际的话题——“春游去哪儿玩”。提出了讨论的具体要求：每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。 教材的最后，对讨论的形式提出了建议。首先是分组讨论，小组内先达成共识，推荐一个地点。然后进行全班交流，重点是各个小组都要把推荐的理由说清楚。最后投票选出最值得去玩的一两个地方。 小贴士提出了本次口语交际的学习重点。第一条是“说清楚想法和理由”，二年级下册的口语交际已经提出过“清楚地表达想法，简单说明理由”的要求，而本次口语交际的重点在于把想法和理由都“说清楚”，可以引导学生说之前先思考一下怎么组织语言，再把想法和理由说出来。第二条是“耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话”，引导学生在与别人讨论的时候，学会倾听，耐心听别人把话讲完，不随意插话。“尽量”这个词表达了另一层意思，一般情况下不去打断别人，个别时候也有例外。 教学目标 1．能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。 2．在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。 重点难点 教学重点 在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。 教学难点 能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。 教学策略 春游是学生非常喜欢的活动，可以将本次口语交际内容与学生的实践活动结合起来，创造真实的交际任务，举办“‘春游去哪儿玩’推荐会”，并根据投票结果，组织一次班级春游活动。 1．准备资料，为讨论交流做准备 要开展本次口语交际，推荐者必须熟悉所推荐的地方，比如，这个地方在哪儿？怎么去？有什么特色？教师可以提前让学生结合自己的经验或者搜集资料，自制一份推荐卡，卡片内容呈现地点、交通工具、地方特色，为课堂讨论做准备。 2．搭建支架，指导说清楚 教学时，先引导学生用一句话说清楚推荐的地方，比如，“××公园非常好玩，我推荐大家去那儿春游。”然后指导学生明确交际对象是同学，要从同学们的兴趣爱好出发想出推荐理由。最后指导学生把推荐的理由说清楚，如，孩子天性爱玩，在说明推荐理由时，可以说说那里有哪些游乐设施、有哪些好玩的项目、适合开展哪些活动，也可以说说自己去玩后有什么感受。如果有两个以上的理由，指导尝试用“第一、第二”或“可以……还可以……”等词语进行连接，有条理地表达。 3．交流讨论，推荐好去处 先在小组内进行推荐，结合教材小贴士从“说清楚”“耐心听”两个方面作出评价。(注意：要给足时间，让每个学生都有机会推荐；要引导学生耐心听，并思考别人的发言)然后小组讨论，提出本组推荐的地点。可以用“谁的推荐理由说得最清楚？这几个推荐地点中哪个最好玩？”等问题引导学生展开讨论，形成多向互动交际。确定本组推荐地点后，组内成员继续讨论如何把推荐理由说得更清楚、更吸引人，并选出一个代表上台汇报。最后全班通过投票选出春游最想去的地方，在投票前，注意引导学生互动评价，将“说清楚”“耐心听”两个交际要点融于活动中，教师随时点拨，促进学生交际技能的提高和良好交际习惯的养成。 课前准备 1．学生结合生活经验或通过搜集资料，思考去哪儿春游，通过什么交通工具去该地，该地有什么特色(景物、美食、游乐设施、动物等)，然后自制推荐卡。 2．教师准备多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 板块一　谈话导入，引入新课 1．教师对春游的历史渊源进行介绍：春游，古称踏青，是一种古老的传统民俗文体活动。 2．师：在本单元的学习过程中，诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景，诗人笔下的春天是美好的，不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的自然美景，还有燕子、鸳鸯、水鸭等充满活力的小动物。寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游？(板书课题：春游去哪儿玩) 板块二　明确要求，练中学“法” 1．学生齐读教材第1自然段，明确交际任务。 (1)向同学推荐春游地点。 (2)说说春游地点有什么好玩的，可以开展哪些活动。 2．学生齐读教材小贴士，明确交际要求是“说清楚”“耐心听”。 3．课件出示教材第一幅图片，引导学生根据交际任务，将教材图片呈现的地点作为要推荐的春游地点，说说该地点有什么好玩的，可以开展哪