三年级语文下册教案-语文园地一-部编版.docVIP

语文园地 本单元语文园地安排了四个板块的内容。 “交流平台”配合本单元语文要素，以本单元课文中的三个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。 “识字加油站”安排了三组同偏旁的字，引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。 “词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。 “日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》。这首词描写了江南的美丽景色，表达了作者对江南的深切怀念。 教学目标 1．体会语句的优美生动。 2．能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。识记“救援、投掷”等词语。 3．能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。 4．朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。 重点难点 教学重点 1．体会语句的优美生动。 2．能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。识记“救援、投掷”等词语。 教学难点 1．能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。 2．朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。 教学策略 1．交流平台 教学过程中，可以引导学生进行优美生动语句盘点，引导学生重点关注将事物描绘得很有画面感的语句。然后依托教材中的例句，让学生朗读句子，交流自己的体会，再阅读泡泡中的提示，加深对这些语句的认识，再试着将自己的体会通过朗读展示出来。鼓励学生阅读时遇到优美生动的语句，勾勾画画，多读几遍，细细体会，适当摘抄积累。还可以在班里开展阶段性展示交流活动，让学生养成在阅读时关注优美生动语句的习惯。 2．识字加油站 先让学生借助拼音自读三组字词，再引导学生发现三组生字都是形声字，借助形声字特点自主识字。再通过联系生活、借助图片或通过动作演示帮助学生理解词语，其中“贡献”较难理解，教师可作适当解释，再联系实际，给出含有“贡献”的句子帮助学生在语境中理解词义。最后，可以开展“串串烧”游戏，让学生写出含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字各3个，然后互相交流。 3．词句段运用 可先让学生读句子，理解句子意思，然后比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，联系具体语境选用词语。教师可以创设新的语境，巩固练习；还可以拓展其他近义词练习。 在指导仿写的过程中，先引导学生明确例句是从颜色、形状等方面入手，写出动物的外形特点。再出示更多本单元或课外描写动物外形特点的精彩语句，引导学生进一步发现描写动物外形的写法。最后，引导学生回忆一种小动物的外形，抓住颜色、形状等方面进行仿写。写完后小组内交流互评并修改。 4．日积月累 教学过程中，先介绍这首词的创作背景，并简要介绍“词”这种文学体裁，可适当让学生了解词与诗的一个明显区别：词每句字数不一定相同。再让学生自读《忆江南》，读准字音，进而引导学生交流自己不懂的地方。在此基础上帮助学生理解难懂的词语，并指导学生用多种方式朗读。可借助插图或视频，引导学生想象“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的景象，并围绕“你仿佛看到了什么？”进行交流，体会作者对江南的赞美与怀念。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．体会语句的优美生动。 2．能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。识记“救援、投掷”等词语。 教学过程 板块一　熟读精思，品析佳句 1．师：教材“交流平台”中列举了三个优美生动的句子，请同学们齐读这三个句子，同桌间交流自己的阅读感受。(指名学生谈谈自己的阅读感受) 2．教师引导学生结合句子旁边气泡的提示，想象画面，进而深入体会例句。 3．拓展分享：本单元的课文语言优美生动，你勾画、抄写了哪些优美生动的语句？试着小组内交流自己的阅读感受和体会，并有感情地朗读给大家听。(指名学生分享，同时引导学生重点关注将事物描绘得很有画面感的语句，尊重学生的主观阅读感受) 4．小结：优美生动的语句能够为我们的文章增色不少，而积累优美生动的语句有助于我们提高写作水平。因此，在平时的阅读活动中，我们要多读优美生动的语句，细细体会，并适当摘抄积累。 板块二　火眼金睛，归类识字 1．课件出示“识字加油站”的内容，学生借助拼音自主识字。 2．指名学生朗读，教师相机正音。 “掷”是翘舌音；“捞、缭、络”是边音；“资”是平舌音。 3．全班齐读，读准字音。 4．学生观察生字的读音与其组成部分的联系，明确生字为形声字，形旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底。 5．教师引导学生联系生活、借助图片或动作演示，理解词语。对较难理解的“贡献”一词，教师可在解释其意思的基础上，联系具体语境帮助学生理解。 贡献：(1)拿出物资、力量、经验等献给国家或公众。如：我愿意为祖国