六年级下册数学教案-6.2.1 平面图形的认识 复习课｜冀教版.docVIP

《平面图形的认识》复习课教学设计 教学设计理念：1、根据新课程标准理念，通过这节课让学生把整个小学阶段所学的平面图形知识串联起来，构建知识的网络，形成知识体系。把相关的知识分组放在一起，通过对比，可以更清楚的掌握这些图形的特征，认识他们之间的联系与区别。 2、通常意义上的图形与几何的复习都会以单元复习或者六年级总复习为主。除了圆之外，四年级学生已经学习绝大部分的基本平面图形，并且这些图形有着千丝万缕的联系，因此阶段性的复习非常有必要。也为之后平行四边形、梯形、三角形的面积学习打下坚实的基础。 3、联系生活实际，增强学生对数学的亲切感，培养解决实际问题的能力，培养学生的自主合作的学习意识与能力。 教学对象分析：本课的复习对象是四年级学生，几何初步知识从一年级就开始学学了四年，时间长，但知识没有进行归纳整理，学生对其没有形成一个清晰的脉络。这一阶段的学生的思维能力仍以具体形象思维为主，但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展，他们已初步具备了主动学习，自学思考的能力。对于老师提出的学习任务，他们有主动回忆，主动复习的内驱力，他们能根据具体要求有序地展开思考、讨论，获得丰富的知识再现。可以说，在老师的适当引导下，他们有能力去将尚不清晰的相关知识加以整理，内化整合，形成体系。 教学内容分析：《平面图形的认识》是九年制义务教育六年制数学第八册中的内容，这部分内容是把学生在四年级之前小学数学中学过的平面图形集中整理复习。先复习各种平面图形的概念，掌握各种平面图形的特征和性质，再复习各种图形之间的联系，以及一些平面图形的周长和面积。这对于学生系统地掌握小学阶段的平面几何知识有非常重要的作用，也是学生进一步学习其它平面几何知识与立体几何知识的基础。 教学目标阐明：1、从点到线再到面，让学生对这部分知识形成网络。2、学生通过分类、比较、辨析，能进一步认识小学阶段已学过的平面图形的特征，弄清各图形之间的联系与区别。3、进一步培养学生的判断能力和空间观念．渗透“事物之间是相互联系的”等辩证唯物主义观点，引导学生探寻知识之间的相互联系，构建知识网络，加深对知识的理解，从而学会整理知识，掌握复习方法。 教学重点：能够掌握平面图形的基本特征，主动构建知识网络，使之系统化、条理化。 教学难点：根据平面的基本特征，能够理解平面图形的相互之间的联系。 教学策略：本节课主要采用多媒体演示法和学生讨论法。让学生对知识进行整理组合，构建知识网络，形成知识体系。 教学媒体：flash课件 课前准备：硬纸条、彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、梯形、一般四边形、菱形、等腰梯形、直角梯形、一般三角形、等边三角形、等腰三角形）、学习单。 一、 教学过程 （一）谈话导入 师：同学们，平面图形在我们生活中无数不在，我们已经学习了不少，俗话说“结识新朋友，不忘老朋友。”今天，我们就一起来拜会一下这些老朋友吧。 （二）知识梳理，形成体系 1、由点引出线段、射线和直线。（主动制造错误，引起回忆兴趣） 复习直线、射线、线段的区别和联系。（线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的。） 判断反馈． （1）通过一点可以画多少条直线？ （2）要想把纸条稳稳固定在黑板上至少需要几个磁钉？（两点确定一条直线） 2、复习角、平行、垂直。 师：请大家在二号本上画出两条直线。谁能告诉我，你画出的两条直线他们是什么关系？（平行和相交） 复习什么是平行? （注意强调同一平面） 复习角的相关知识。（角的定义，各部分名称，从小到大说出各类角的名称，角的大小与两边叉开的大小有关，与边画的长短无关，角的大小的计量单位是什么？） 3、复习几种常见图形 师：现在请大家闭着眼睛回忆一下，我们还学习了哪些封闭的平面图形？ 指明学生回答，其他学生作补充，教师根据学生回答张贴对应的彩色纸片。 预设：三角形、正方形、长方形、四边形、平行四边形、梯形、还有可能出现圆。 （1）复习四边形． 师：这么多图形，为了更好的去了解它们，哪位同学可以将他们分一下类。 小组讨论： a、正方形有什么特征？ b、平行四边形有什么特征？ C、梯形有什么特征？ 板书：（完善四边形的关系） （2）复习三角形的概念。 4．梳理图形间的关系。（这部分内容比较多，若是学生之前回忆旧知花费了过多时间，此部分可单独设计一节课） （1）探究平行四边形、长方形、正方形之间的联系 （2）探究梯形与平行四边形，梯形与三角形之间的关系。 老师PPT演示。 （三）、综合练习 1、我会判 （1）两个等底等高的梯形一定能拼成一个平行四边形。 （2）面积相等的长方形，周长一定相等。 （3）一个边长5米的正方形，它的面积是20平方米。 2、 我会答 （1）边长4米的正方形，周长和面积哪个大？ （2）把用木条钉成的长方形拉成平行四边形，它