四年级数学上册教案-3.3角的度量7-人教版.docxVIP

课题名称 第三单元《角的度量》 教学目标 量角器量角时的读数方法 重难点分析 重点分析 在用量角器量角时，容易读错度数，即混淆内圈或外圈的度数，所以什么时候读内圈，什么时候读外圈，是本节课的重难点。 难点分析 一部分学生对量角器有初步了解，但多数学生几乎没有用量角器测量角的体验，量角器虽然被拿在学生的手中，但学生对它的认识是陌生的，一条条放射状的线，不同的刻度，会使学生找不到量角器上的角，至于怎样用它测量角的大小，就更显得无从下手了。而且，在实际中，学生似乎没有度量角的需要，他们所掌握的完全是抽象的数学知识，很少能应用到生活中。 教学方法 1.介绍1°角并先认识量角器。 2.通过微课直观演示量角器的量角方法。 教学环节 教学过程 导入 一、故事引入? ①谈话：在角王国里有许多成员。有一天，角成员们在草地上做游戏，玩着玩着，其中的两个成员吵起来了，它们都说自己比对方大。∠1说：“我的边长，所以我比你大。”?∠2说：“边长有什么用，我的开口大，所以我比你大。”? ②提问：他们到底谁说得对呢？有什么办法可以知道呢？? ③揭示课题：看来，要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。 【设计意图】以学生感兴趣的童话故事“比较两个角的大小”引入，既激发了学生的学习兴趣，同时也引发了学生的思考，使学生在问题驱动下学习，培养了学生的主动参与意识。? 知识讲解 （难点突破） 二、探究新知 1、介绍1°角? ①谈话：对，要准确测量一个角的大小，需要有一个合适的角作单位来量，我们先来认识一下角的单位。? ②课件演示：人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。? ③闭上眼睛想象一下，1°角有多大。? 【设计意图】度量需要统一的标准，借助课件认识1°角，既有助于学生形成1°角的表象，了解角的单位及符号，又有助于学生了解量角器的构造原理，为认识量角器做准备。? 2、认识量角器 谈话：了解了1°角是如何确定的，我们再来认识一下度量角的工具—量角器。? 根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器。量角器是把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1°。 3、用量角器量角 课件演示量角的过程。 归纳量角的一般步骤： 1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2、0°刻度线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 课堂练习 （难点巩固） 三、巩固深化? 看量角器上的刻度，读出每个角的度数。 学生独立度量后交流方法。 小结 四、观察与思考 角的大小与角的两边画出的长短有关吗？ 课件对比后发现： 角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看角两条边张开的大小，张开的越大，角越大。