五年级上册语文教案- 18 《慈母情深》 人教部编版.docVIP

《慈母情深》教学设计 教学目标： 1.默读课文，边读边想象课文中的场景、细节，能够找出让自己感受到“慈母情深”的场景和细节，并谈感受。 2.理解文中含义深刻的句子，体会文中反复出现词语的表达效果。（教学重点） 3.联系生活实际，结合自己的经历，感受母爱的伟大。（教学难点） 一、谈话激趣，导入新课 出示图片，看到这幅图你有什么感受？本单元以“舐犊情深”为主题编排了三篇课文，每一篇都流淌着浓浓的爱和暖暖的情。本单元的语文要素是什么？指名 今天我们跟随梁晓声先生的笔触，走进一位普普通通的母亲，去感受慈母情深。 书写课题，齐读课题。 二、检查预习，整体感知 1.课文围绕着慈母情深写了一件什么事？谁来分享你预习单的第2题。 指名（你预习的真充分，能抓住关键词概括课文的主要内容，尤其是红色字体读的特别准确，我们一起再来读一遍括号里的词语） 通过填空，初步概括课文的主要内容，厘清文章脉络。 学习多音字“龟” 大家发现了吗？这段文字里有一个多音字。文中出现在哪里？（在文中这里出现的你来读。） 你能联系上下文说一下龟裂是什么意思吗？ 三、自主读悟，感受情深 （一）引导学生默读课文，抓住文章的场景和细节描写，感受“慈母情深”。 师：同学们，（指着课题）慈母情深深在哪里？课文围绕慈母情深描写了那几个场景？身来分享预习单第五题？ 品读“母亲工作的场景” 默读课文6—19自然段，圈画出打动你的词句，体会慈母情深“深”在哪里？ 学生圈画，小组交流。 预设一：体会母亲工作环境的艰苦 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败，七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 （1）初步感知这是一个怎样的厂房，用词语来概括。 低矮、潮湿、颓败、阴暗、酷暑炎夏、犹如身在蒸笼。从这些词语当中你感受到了什么？是啊，非常恶劣。看到母亲再这样的环境中工作我的心（心酸、心痛、不忍心）读出你的心酸。（板书：心痛、心酸） （2）抓住反复出现的“七八十”，指导朗读，进一步感受母亲工作环境的恶劣？ 预设二：体会母亲工作的劳累。 句子：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双疲惫的眼神吃惊地望着我，我的母亲的眼睛… （1）抓住反复出现的“我的母亲”理解特殊句子的表达特点，初步了解反复、倒叙的修辞和写作手法。 （2）在理解句子特殊结构的基础上，体会句子中蕴含的丰富情感。体会母亲的不易及“我”对第一次看到母亲如此憔悴的不忍心和内疚。 过度：还有哪里也让你感受到慈母情深？ 出示19自然段，我看到了一个怎样的母亲？这时候我的心情怎样？ 带着这种心情，让我们一起读一读这段话。你有没有发现这句话的特别之处，指名，这句话可以这么说，我们一起品一品，我读上面，你来读下面，其他同学来仔细品味，哪一句最能打动你？哪一句表达效果更好？指名，师：第一句表达感情更充沛，同学们看过电影吗？看过电影中的慢镜头，慢镜头就是让观众看的（更仔细，更清楚，更生动，）让我们再来慢慢的读一读品一品。字里行间我们感受到母亲工作的不容易。怎能不让作者感叹“慈母情深” 2.母亲给钱买书时的对话场景 研读文段： “旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊:“大姐,别给他!你供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇！”接着又对我喊:“你看你妈是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?” 母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的!” ” 抓住“塞”体会母亲给前买书时的毫不犹豫，对我读书的支持。体会背后母亲深沉的爱和殷切的希望。 抓住女工友的对话体会母亲的深明大义、有远见。 抓住四个“立刻”感受作者通过反复的修辞，再一次体会母亲的不易。 过度：母亲就是在这样的环境中苦苦挣扎拼命挣钱，可是我在问母亲要钱买书，母亲又是怎么做的？ 出示31段 抓住“塞”谈谈体会。读，谈谈你的体会？母亲还会怎么塞？为什么不用放？毫不犹豫，很情愿，很用力，就是这么毫不犹豫的一塞，让我感受到母亲对我？的深沉的爱。你能联系当时的家里的境况说一说吗？ 出示30段：当母亲塞钱给我时，旁边的工友说了什么？ 为什么这么说？有道理吗？让我们指责的喊出来吧！带着这种感受合作读这段话。 母亲在工友的劝说下依然将钱塞在我手心里了，大声的对那女人说，我挺高兴他爱看书的！”听了妈妈的话，你有何感受？ 从这里你感受到这是一位怎样的母亲？（伟大、慈爱，爱孩子，她不仅爱孩子还是一位深明大义有远见的母亲。（板书：深明大义、有远见）因为母亲知道唯有读书才能增长知识，唯有读书才能改变命运，唯有读