五年级上册语文教案 -《18.慈母情深》统编版.docVIP

18、慈母情深 教学目标： 会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 教学重难点： 掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 一、导入新课 孩子们，我们上课之前先欣赏几幅图片。(出示几组关于母爱的图片，配上音乐播放，感受深深的母爱！)孩子们看完这些图片你们有什么感受？（母爱）母爱从古到今都是一个永恒的主题，今天我们来学习著名作家梁晓声写的一篇关于母爱的文章《慈母情深》，板书课题，齐读课题！ 检查预习情况，整体感知 同学们，课前我们已经预习了课文，哪位同学愿意来挑战一下本课的生词。（课件出示词语）找生读，齐读。 看来孩子们预习的很认真，在本课的生词中有一个字的读音需要我们注意。 “龟”这个字是多音字原来gui，在这里读jun（课件出示出拼音）请同学们跟老师一块读。“龟裂”的手是什么样的？（找生说）师总结：（出示龟裂的手的图片）像这样粗糙的布满裂纹的手就是龟裂的手。我们一起来把这些词语再读一遍。 知道了字的读音，还要掌握字的写法。在这一课中有一个字它的笔顺要特别引起我们的注意。出示“脊”请同学们看老师在黑板上写这个字，一定要注意老师的笔顺笔画。同学们都看清楚了吗？请同学们按照老师刚才写的笔顺笔画把这个字写在自己的练习本上。 同学们字词我们已经掌握了，那么课文讲了一件什么事呢？下面请同学们以填空的形式概括课文的主要内容。看谁概括的又快又恰当。 生填空，校对答案，自由读一下这段文字。不知道孩子们发现了没有，像这种用主要字词填空也是概括文章主要内容的一种方法。 四．品读感悟 默读课文，一边读一边用心体会课文中的哪些描写让你感受到了慈母情深？用横线画出来，并在旁边写出你的体会。 （一）描写母亲工作环境的句子 1.同学们找完了吗？（找生读），出示“空间非常低矮······使我感到犹如身在蒸笼。”从这段句话中体会到母亲工作环境潮湿、拥挤、恶劣······· 2.同学们还有没有找到其它的地方出示：“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”师：你们听过缝纫机的声音吗？（播放缝纫机的声音）一台缝纫机发出这样的声音，那七八十台破旧的缝纫机同时发出这样的声音你会有什么感受呢？声音好嘈杂啊，（震耳欲聋）谁能读出震耳欲聋的感觉。（找生读）他读的怎么样？（声音太小）要想读出震耳欲聋的感觉我们要重点强调慢读这个词语。谁愿意再来读一遍（找生再读）这次同学们听出来震耳欲聋的感觉了吧？生齐读，真是震耳欲聋啊！ ３.上面这两段话是什么描写？（环境描写）是的，我们也可以说是对母亲工作场景的描写，板书：场景描写。3.母亲就在这样的场景下工作，为了一家人的生活不辞劳苦任劳任怨，足以让我们感受到“慈母情深”。 （二）找描写母亲的句子 １.除了以上的场景描写有没有同学找出描写母亲的句子呢？（指生读）出示：背直起来了，我的母亲……我的母亲的眼睛 同学们仔细观察这句话你有什么发现呢？（这段话把主语写在了后面，“我的母亲”在文中出现了好多次。按照我们平时说话，写作的习惯，我的母亲应该放在前面，一句话里面有一个主语就行了，也就是这样成这样，出示：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我。 （1） 孩子们自由读一下这两处描写，比较哪一种写法好？并说出理由。（第一处好，因为第一种写法要表达的感情更强烈，更能更体会到母亲的辛苦，劳累，吃惊，疲惫......等和我的内疚）。同学们体会到了吗？谁能带着你的体会读一下？（配乐）（找生读）他读的怎么样？（找生评价）找评价的学生再读，师：你把语速再放慢一些就更好了。孩子们现在听老师读（配乐范读），老师读的好不好？（好）你能不能向老师这样读出母亲的辛苦，疲惫，以及你内心的的愧疚？谁来试着读一读？（找学生读）嗯，好辛苦好疲惫的的母亲啊！（再找一学生读）母亲累成这样，我却要钱买书，我听出了你内心的愧疚！让我们带着对母亲的爱，对母亲的崇敬再读。（齐读，配乐）。 （2）这段话属于什么描写？（学生会回答动作，神态描写）正是因为作者对母亲的动作，神态有了如此细致的描写，我们才有如此深的体会啊！我们也可以说是细节描写，板书：细节描写 （3）同学们，文中还有哪些类似这样的细节描写呢？（出示：母亲说完，立刻又坐了下去……） 孩子们仔细观察这一段文字，立刻出现了几次？（四次） 立刻是什么意思？（找生说，马上，赶紧等）从这四个立刻中你有体会到什么？（体会到母亲为了挣钱一会也不想停）是啊！母亲为了多挣一点钱，一刻也不想停