五年级上册语文教案 -《22.四季之美》统编版.docVIP

统编版语文五年级上册 《22.四季之美》教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.联系自己的生活体验，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 3.体会想象的妙用，能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致。 教学重点： 理解课文内容，感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。 教学难点： 体会想象的妙用，并能学以致用。 一、导入新课 在中国古代文人墨客的眼中，四季处处皆是风景，落笔尽是诗词。在外国作家的笔下，四季又有怎样的韵味呢？这节课，让我们一起跟随日本作家清少纳言去欣赏四季之美。齐读课题 这篇文章是日本作家清少纳言的作品，来一起读读她的简历： PPT：清少纳言，日本平安时代的女作家。姓清，“少纳言”是她在宫中的官职。著有《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。 清少纳言是一位造诣极高的作家，这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？自己打开书94页，读一读文章，看看有哪些发现，开始。 二、学习生字 1.课文中的生字新词，你们读准确了吗？（课件出示四组词语） 师相机指导： （1）“红晕”的“晕”是多音字。“凛冽”的“凛”是前鼻音。 （2）“黎”的下半部分和“漆”的右下部分都不是“水”字。 三、精读课文 （一）理清脉络 1.字词学习落实了，便能在段落篇章中自如地奔跑、跳跃。回到刚才的问题，读完课文你发现了什么？（指生答。） 2.同学们，四季之美，人人都有发现，但如果让你写四季之美，你会写什么？ PPT：春天最美是…… 夏天最美是…… 秋天最美是…… 冬天最美是…… 但是，我们来看作者，她写的是什么？ PPT： 春天最美是黎明。…… 夏天最美是夜晚。…… 秋天最美是黄昏。…… 冬天最美是早晨。…… 我们来一起读一读。有什么发现吗？我们写四季，往往写的是一些事，这是一种事物的视角，它比较常见。作者写的是四个什么？是四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的。板书：春天最美是黎明。夏天最美是夜晚。秋天最美是黄昏。冬天最美是早晨。 3.作者选的是四个时间段，这是一种时空的视角，是很独特的。（板书：视角独特） （二）学习第三自然段 1.就让我们随着作者独特的视角，走进美丽的四季吧！你想先欣赏哪个季节的美景？（指名答。）这样吧，刚好已步入秋天，我们就先走进秋天的黄昏吧！ 2.孩子们自由读这一段，动笔圈出作者描写的景物。 3.你欣赏到了哪些景物？（课件颜色变红：归鸦、雁群、风声、虫鸣） 4.这些景物在我们眼里很平常，很普通，在作者的笔下却如此动人。哪句话感动了你，让你仿佛看到了怎样的画面 ？ （1）“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。” ①你仿佛看到了怎样的画面？想象一下，乌鸦急急匆匆地飞回去干什么？（适时总结。） ②这种孝心，或这种爱心就藏在它“急急匆匆”往家赶的身影中。试着读出这种情感。（指名读。） ③老师听出了归巢反哺乌鸦的着急。像这样，处于活动、变化时的景物描写，就是动态描写。（板书：动态描写）（女生读。） （2）“成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。” ①你仿佛看到了什么景象？（生答） ②这种团结协作的精神，多令人感动啊！谁能把这种美的动态画面通过自己的朗读演绎出来。（指名读，男生读） （3）当夕阳西沉，夜幕降临，那风声、蝉鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。 ①什么情景下你会觉得心旷神怡？（指生说） ②体会体会这种感觉，你来读。你们小组来试试。 ③ 全班同学用最美的声音抒发心中的那份感动。（齐读） ④ 此时此刻，相信这感人的画面已经深深地烙在你的心中，根据老师的提示试着背一背这段文字。 ⑤ 借助关键词能帮助我们背诵，借助画面，也能帮助我们背诵。愿意接受挑战的孩子们请起立。（师引读） （三）总结学法 1.短短的时间里，我们完成了从读准字音，到读出感情，再到背诵的飞跃。看来，好的学习方法，能让我们的学习事半功倍。 2.我们一起来回顾一下学习这一段的方法。我们首先默读课文，（课件：默读）边读边圈画，（课件：圈画）接着感悟，（课件：感悟）最后朗诵。（课件：朗诵） 3.我们就用上这种方法分小组合作学习另外的三个自然段吧。 （四）合作学习 1.请各小组根据学习要求进行合作学习。（小组合作学习，师适当指导。） 2.哪个小组先来汇报？（小组合作展示，师相机点拨。） 第一段：引导关注彩云的颜色变化的动态之美。“一点儿一点儿”，读得轻而舒缓。老师给你们一点帮助。（课件出示画面） 第二段：引导关注作者写了“明亮的月夜，漆黑的暗夜和蒙蒙的雨夜”，这三种夜蕴含的画面非常丰富，但是作者却写得十分简洁，留给我们无限的想象空间。这种表达很独特。老师用朗读引导关注有画面感的词语：固然、也有、即使、也有。 第四段：若学生关注“扫兴”，引导找到“未免有点儿”，理解仅有一丝半点儿、稍纵即逝的扫兴，不影响她对大自