五年级上册语文教案- 《5.搭石》统编版.docVIP

《搭石》 教学目标：? 1、认识7个生字，会写10个生字。正确读写“间隔、懒惰、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2、快速阅读课文，不回读，感知文章内容? 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。? 4、感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、熏陶。? 教学重难点?： 重点：快速阅读课文，不回读，感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神 难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，了解搭石。 出示浅浅的小溪图片 师：同学们，看，这儿有一条浅浅的小溪，周围没有桥，旁边没有路，你准备怎样渡过？ 指生答。（多找几人）板书课题，齐读课题。 二、检查预习，掌握字词。 师：昨天同学们已经预习过了课文，现在老师要检查一下你们的生字词语掌握的情况。 课件出示本课词语，指名读。 师：有的同学可能已经发现了，老师标出的红色字体就是本课要求我们会写的生字。 下面老师重点示范裤子的裤字。师范写，生书空。 师：眼过千遍，不如手写一遍，请同学们带着刚才大家的提醒，在练习本上书写两遍裤字。（提醒写字姿势）同桌交换，检查改错。 师：请同学们课下把本课的生字多练习几遍，在练写时，一定要认真观察它们的字形。 二、初读课文，整体感知。 　　师：同学们，我们已经掌握了本课的生字词语，下面请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想：搭石就是一些普通的天然石块，作者为什么偏偏要写搭石呢？请用文中的句子来回答。 　　师：看着同学们胸有成竹的样子，一定有所收获。谁来说一说作者为什么写搭石呢？ 生：搭石构成了家乡的一道风景。 师板书（家乡的一道风景） 四、品读课文，自主寻美。 师：只有美的，可供观赏的景色才称得上是风景。而搭石只不过是铺在水中的石头，它美在哪儿呢？让我们放慢脚步，默读课文第2---4自然段，用自己的话说一说每一个自然段围绕搭石写了怎样美丽的画面呢？（小提示：同学们可以按照谁在干什么的句式来说一说） 师：谁来说一说，透过搭石，你看到了怎样的画面？ 生：一位老人在摆搭石。（老人搭石图） 生：很多人走搭石。师：很多人，能用文中的词语说一说很多人吗？生：一行人。（一行人走搭石） 生：两个人走搭石。（两人走搭石） 师：现在就让我们走进这一幅幅画面，一起去感受感受。 老人搭石图： 师：哪一幅画面给你留下的印象最深刻呢？请你来说一说 指生读 师：你感受到这是一位怎样的老人？ 生：我能感受到这是一位很为别人着想的老人。 生：这是一位很善良的老人，（多找几人回答） 师：你是从从哪些词语中感受到的？ 生：无论怎样、只要、一定 师：同学们读书真认真。谁能把自己的感受读出来？指名读 师：多么善良的老人呀，自己已经年迈，却还一心为他人着想，这怎能不令我们感动呢？带着这样的感动，谁来读一读?指名读。 师：当我们走在这平稳的搭石上时，一定不要忘记，在萧萧的秋风中，那个为我们认真摆搭石的老人，带着这样的感恩，谁再来读一读？指名读。 师：听了你的朗读，老师仿佛看到看到了这样的画面：入秋，风已冷，水已凉，一位瘦弱的老人正挽起裤腿在冰凉的溪水里摆搭石，他默默地做着这一切，不求回报的做着这一切。所以作者说：这搭石，构成了（生齐：家乡的一道风景）。 2、一行人走搭石： 师：欣赏完老人的心灵美，还有哪一幅画面给你留下了深刻的印象呢？ 生：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 　　师：你从哪些词语中体会到的美了呢？ 生：我从“协调有序”体会到美。 师：你来读一读好吗？ 师：让我们加入到走搭石的人群中，感受感受这协调有序的美。（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。 　　师：准备好了吗？要精力集中，否则就会掉进小溪里。 　　师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的—— 　　生1：抬起脚来 师：后面的—— 　　生2：紧跟上去 师：（速度渐快）前面的—— 　　生3：抬起脚来 师：后面的—— 　　生4：紧跟上去 师：（速度再渐快）前面的—— 　　生5：抬起脚来 师：后面的—— 　　生6：紧跟上去 师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像—— 生齐：轻快的音乐。 　　师：原来这么默契的动作就叫做—— 生：协调有序 　　师：再看这句话，你们还从哪儿体会到美呢？ 生：我从“清波漾漾人影绰绰”体会到美的。 师：什么是清波漾漾？人影绰绰？（出示图片） 师：看了这两幅画面，你感受到了清波漾漾、人影绰绰了吗？ 对，想象画面也是理解词语的好方法。 　　师：