五年级上册语文教案 -《5 .搭石》统编版.docVIP

《搭石》教学设计 课题 5、搭石 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 学生已掌握了自主探究，合作交流的学习方法，能联系上下文和生活体验、想象画面理解词语。 本文思想内涵体现的美既有看得见的，又有看不见的美，增加了理解的难度。课文1-3自然段主要写了家乡的人们走搭石的情景，写了景美。第4自然段又写了家乡人们尊老敬老的心灵美，特别是最后一段既是文章的总结，又是文章的中心，确实难度不小。 教学本课应重点放在对重点语句的阅读和理解上。 教材分析 内容标准 一 有较强的独立识字能力，能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 二 能用较快的速度默读课文。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 教学目标 情感态度价值观目标 品读作者细致描写的典型事例，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神 能力目标 用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容 知识目标 会认6个生字，读准多音字“间”，会写10个生字。会写“汛期、山洪”等16个词语 教学资源 1.部编版五年级上册教材 2.课件 教学重点 引导学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中发现美、感受美。 教学难点 学习从细小的事物中发现美、感受美。 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 1.文具，摘抄本等 2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 观看图片导入，引出搭石，学生谈对搭石的了解并理解课题的意思 大屏幕展示搭石的图片，启发引导学生理解课题的意思 谈谈对搭石的了解并思考课题的意思 自主合作、探究学习 初读课文，明确阅读要求。 快速浏览课文，理解故事内容 精读课文，自主探究，品读作者细致描写的典型事例，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 研读课文，研究课文中对摆搭石、走搭石等几个生活画面的细节描写，体会乡亲们的美好品质和淳朴民风。 提出问题：你的阅读速度？思考：什么是搭石？ 提出问题：课文围绕搭石写了哪些内容？ 引导学生在摆搭石、走搭石等几个生活画面的细致描写，默读思考，并批注感受，让学生在理解分析中感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 引导学生分析文章中对摆搭石、走搭石的细节描写，从中体会乡亲们的美好品质和淳朴民风。 学生快速默读课文知道什么是搭石？说一说课文讲了一个什么故事？ 学生找出“说搭石—摆搭石—走搭石—赞搭石”的语句描写。 先自己读课文，找出课文中描写的几幅画面，并批注自己的感受 思考交流文章中对摆搭石、走搭石的细节描写从中体会乡亲们的美好品质和淳朴民风。 拓展延伸 通过了解搭石的作用和意义，谈谈感悟 我们了解了搭石在作者家乡的重要地位，通过分析几个生活画面，感受乡亲们美好的情感。 发现自己身边平凡事物中，蕴含的美。 教师寄语 总结提升 进行课堂小结，对学生提出希望。 写一写自己发现的平凡事物中的美。 板书设计 5、搭石 说搭石 摆搭石 走搭石 赞搭石 教学效果预测 这篇课文洋溢着人性美，通过前面的研读和交流，学生对美有了深刻的理解和体验。而本文的价值关键要唤起学生对人生的认识，学语文很重要的一个理念也要学做人。学习本文要做到认知和体验融为一体，关注情感的升华，加强理解文字和生活的联系。 这是一篇以爱为主题的文章，教育学生从平凡的小事中去感受美。我从课文的整体入手，按着“发现美—感受美—体验美—表达美”的阅读思路，层层递进地展开教学。采用了“自主、合作、探究”式学习方式，放手让学生自己研读课文，通过对话交流方式深度解读文本，体验文本的价值，在教学中引导性的语言富有诗意，评价性的语言富有激励，提问不琐碎，追问不盲目归纳不牵强。很好的把握了语文教学的要义，重视语言的理解、积累和体验，同时加强文本与生活的联系，既重语言的训练，又重情感的升华，张驰有度，节奏明快，进展有序。 。