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部编版语文六年级下册作文习作范文练习含答案 (1) 1． 下面文字，按 要求写作。 在暗夜里，你会感 那个 你提灯照亮的人。在人生路上，也有那 的“提灯人”，帮你 开迷 ， 你找 到人生的方向?? 以《感 那个 我提灯的人》 ，写一篇文章。 要求： (1) 内容具体，有真情 感； (2) 除 歌外，文体不限，写一篇不少于 600 字的文章。 【答案】感 那个 我提灯的人 小草感 露水的滋 ，因 露水使它更加 ;雄 感 天的包容，因 天使它自由 翔; 大 感 小 的陪伴，因 小 使它不再孤 。漫漫人生路，前方 是无 无尽的黑暗，但也 有一 明灯，指引我前 的道路。我，要感 那个 我提灯的人。 感 你，那个 我提灯的人，从我牙牙学 到我步入初中的学 殿堂，你教会我的，不 是知 ， 有那人生道理，更 我受益匪浅。 感 你，那个 我提灯的人，你教会我的，是 容。那一次，我和弟弟 翻了， 争吵却只是因 一件小事引起的——弟弟在我新 的本子上乱涂乱画。你 了，不 不去 “肇事者”的弟弟， 把我拉到一旁， 重心 地教育我 ：“你要学会 容， 容 人，就是善待自己。在以后的人生道路上，你 会与 人 矛盾， 是必不可少的，但是， 住，退一步海 天空，学会 容，原 、理解 人，你 会有所收 的。”我听了，开始 自己 才的冲 感 愧，并把那本本子送 了弟弟。在以后的学 生活中，每当遇到 似的事情，我 会想起你 的 一番 ，学会 容。 感 你，那个 我提灯的人，你教会我的，是知足。那一次，一个很平常的夜晚，全家人照 端起碗筷，开始吃 。那一天胃口不好的我， 得 有腥味，菜有苦味，挑剔个不停，反复地把你 入我碗里的 西放回原位，不想吃，嘴里 着：“我要吃 肉。”你一直怒 着我，却一言不 ，最后，我妥 了，乖乖地把碗里的 西吃完。第二天，你 我去街上散步，路 一个正在施工的工地，正 中午，那些工人 正停下来吃午 ，我一看，一些硬硬的 ，配着大白菜和咸榨菜， 都没有，只能喝白开水，可他 依旧吃得津津有味的。忽然，我明白了昨天 桌上你的用意。你 我明白了：要学会知足，不要太 婪，都 “知足常 ”，只有知足，才能感受到生活的幸福和快 。 感 你，那个 我提灯的人，你教会我的，是信任。那一次，我 了一支新笔，我最好的朋友 了就 它 不 手的。晚上回到家，我却 我那支新笔不翼而 了。 我突然想到今天早上我最好的朋友 那支笔十分喜 ，就 疑是她 了我的笔。想到 ，我不禁怒火中 起来。 了， 清了事情之后便 我 ：“信任是人与人之 最基本的、也是最重要的。既然是最好的朋友，就 多一些信任，少一些猜忌。”果然，第二天，我仔 地在我座位旁找了找， 于在桌角旁找到了那支笔，它安然无恙地躺在那里，并没有 失。 感 您，我 的 ， 然前方的迷途再黑暗，您也会 我点亮一 明灯，指引我前 的道路。感 您，我 的 ! 【解析】 【 解】 作 “感 那个 我提灯的人”。“ 我提灯的人”就是指“帮你 开迷 ， 你找 到人生的方向”的人。 材：父母的陪伴，老 的指 ，朋友的鼓励，陌生人的关 ?? ：那句 ，那声呵斥，父 的目光，奶奶的小菜， 的笛声， 的微 笑?? 些皆可入文。有什么 的生活， 什么 的生活熟悉就写什么， 什么 的好人、 秀的人，就写什么人。 你影响最大， 你帮助最大就写什么人。我 人生收 了很多很多的感情、 、感悟、 、教 等。要写自己收 最大的一个方面，不能面面俱到。只有写自己的人生，才能写出真情 感。只有写身 的人，身 的事，才能有生活，有 西可写。 【点睛】 比 作文特征。 1、 性：比 作文的 性主要体 在所 的 目往往比 具体、 直 ，而其外 之内却有着极其丰富的意 。 2、象征性：有的 目是从作文材料中提取、概括、抽象出来的，因此它往往是某一思想或 点的 ，它一般要高于生活，具有了象 征性。 3、立体性：比 作文往往由浅入深、由此及彼地不断延伸，因此就比一般的作文多了可挖掘的 面，往往能 考生提供多元的思考角度和立体的 作空 。 2．社会是一所学校，生活是我 的良 。在受挫折 我 学会了 ，在不利的 境中我 学会了生存，在怒火燃 我 学会了忍耐，在看到 人犯 我 学会了理解，在 人 害自己 我 学会了 容，在 人遇到困 我 学会了关心?? 以“学 会 ” ，写一篇 叙文。 【答案】 【参考例文】 学会欣 因 懂得欣 ，我 才能 悟到美 世界的种种奇 ；因 懂得欣 ，我 才能 人生的 多坎坷，其 也是美妙的 章；因 懂得欣 ，我 才能在被玫瑰刺 手指后依然高 而不心 。 陶潜欣 “采菊 下，悠然 南山 ”的洒脱，不 五斗米折腰，生活悠 自在；李白欣 “安能