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部编人教版五年级下册语文：第二单元写作指导 作写什么—— 意，明要求 有人 《冬阳·童年· 》会被深深感 ，有人 《 楼梦》会潸然泪下，有人 “武松打虎” 敬佩之情油然而生??本次 作就 我 度 的一篇文章或一本 ，写一篇 后感。 来解 ——明主旨，巧 我 看 往往 生自己的 感受，有 一些人物会 你留下很深的印象，有 一些情 或 会 你收到触 ， 有 一些精彩的 句 会 你 目不忘。 把具体感受或得到的启示写下来， 就是 后感。我 可以 介 一下文章或 的内容，可以重点介 那些 你留下印象最深的内容。我 也可以 一 两个 你感触最深的内容，写出自己的感受，感受要真 、具体。可以 系自己的 累和生活 ， 也可以引用原文中的个 句。 目可以是“ 《 XXX》有感”或《 XXX》 后感，也可以将它作 副 ，再自 目。 名 方法——理思路，学技巧 （一） 述原文有关内容。如所 、文的篇名、作者、写作年代，以及原 或原文的内容概要。写 部分内容是 了交代感想从何而来，并 后文的 作好 。 （二）亮明基本 点。 感受最深的一点， 用一个 的句子明确表述出来。 的句子可称 “ 点句”。“ 点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。 （三） 基本 点 事 道理。 部分就是 文的本 部分，是 基本 点（即中心 点）的 述，通 事 道理 明 点的正确性，使 点更加突出、更有 服力。 （四） 基本 点 系 。一篇好的 后感 当有 代气息，有真情 感。要做到 一点，必 善于 系 。 “ ”可以是个人的思想、言行、 ，也可以是某种社会 象。 《狼牙山五壮士》有感 《狼牙山五壮士》的故事我早已耳熟能 ，狼牙山五壮士的英雄壮 更是 家 ，今天，重 篇文章，我依然是 佩，依然是震撼。五位壮士大 ①开篇自然点 ，写出自 凛然， 死如 。他 英勇豪 的口号声将永 在我耳 回响，他 的浩然正 己 后的感受。 气将永 在我 心中永存 ! ① 1941 年秋，日 大 犯狼牙山， 七 六班的五名 士奉命掩 群众和部 移，他 置个人生死于不 ，把 人引上了 路，在狼牙山 ，同日 展 ②介 《狼牙山五壮士》 开了殊死搏斗，子 打完了，就用石 。最后，他 碎了武器，高喊着口 的主要内容， 明了。 号， 身跳下了 崖。 ② 重温 个惊天地泣鬼神的英雄故事，我不禁心潮澎湃。 往昔，有多少位 英雄豪杰、革命前 了我 今天的幸福生活抛 、洒 血，留下了多少可 ③由五壮士 想到英雄豪 歌可泣的故事：董存瑞，舍身炸暗堡；刘胡 ，十五 不畏 人的 刀；把 杰、革命前 ，丰富自己 人引入包 圈的王二小； 留下 “砍 不要 ， 只要主 真” 不朽 篇的夏明翰， 的感受。 有千千万万个无名英雄??他 了祖国的明天，和五壮士一 ，献出了宝 的生命。 ③ 比起他 ，我 真是太幸福了，没有硝烟的弥漫，没有 与寒 ④ 合 生活中的 象 冷，在 敞明亮的教室里学 ，有父母的关心和呵 。然而，有的同学却没有 写出自己的思考。 珍惜 来之不易的幸福生活，有的不能完成作 ，有的上 不 真听 ，有的 比吃比穿??想想 些，我 ， 得起 新中国 利 牲的革命前 ？④ 也 ，有同学 ， 在是和平年代， 革命前 的种种英雄已 用不上了， ⑤引用梁启超的 丰 自 其 不然；少年智 国智，少年富 国富，少年 国 ?? ⑤我 是祖国的 己的感受，真 ，有感召 梁，未来在我 的肩上！我 要 祖国美好的明天 献自己的力量！ 力。 本文做到了重点突出，即 穿“感” 条主 ，先整体写感受，再 合英雄故事和生活 象 感受，最后引用名言丰富感受。注重在写感受中 叙 ，使内容更 丰富。 尾的引用，深化了中心思想。 好 欲 休 恨交加 多情善感 景 情 欣鼓舞 冷若冰霜 腔 枕 情不自禁 情景交融 情 投意和 情洋溢 高采烈 疼痛 忍 提心吊胆 惊慌失措 提心吊胆 六神无主 心惊胆寒 心惊胆 心惊肉跳 惊恐万状 坐立不安 小心翼翼 感人肺腑 感天 地 感同身受 泪盈眶 感激涕零 佳句 今天我 了《 零丁洋》，一幅 人的画面出 在眼前?? 《朝花夕拾》 本 是 迅先生晚年的作品，而 部散文集中所写的，又全是先生幼年 期的事情。幼年的事情到了晚年再去回想，犹如清晨开放的 花到傍晚去摘取， 然失去了盛开 的 和芬芳，但夕阳的映照却使它平添了一种 韵，而那若有若无的清香 更令人浮想 翩、回味无 。 《 零丁洋》 首 像我的照明灯，小老 ，告 我要 祖国，好好学 ；又像多彩的阳光，伴随着我踏向未来的征程。 童年已 遥 ，留下的只是些散 的