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部编人教版五年级下册语文语文园地八教案 学会交流 , 会听会说。 能体会句子表达的特点 , 试着表达自己的想法。 了解唐代著名书法家颜真卿的书法的特点。 积累名言警句。 一、交流平台。 同学们 , 学完这个单元的课文后 , 你有什么收获呢 ? 学生进行小组交流。 指名谈感受。 本单元我们学习的《杨氏之子》语言幽默诙谐, 故事通俗易懂 , 用简单的语调简述了一个 关于语言的小笑话。他们的对话围绕姓氏特点来做文章, 问答巧妙 , 令人捧腹。 《手指》这篇课文 , 作者用风趣的语言 , 展现了五个性格各异的手指形象 , 让我们联想到生活中类似的人 , 明白团结就是力量的道理。 《童年的发现》中 , 作者被老师误会时 , 用自我调侃的语言来安慰自己 , 让一件普通的事情显得活泼有趣 , 令人忍俊不禁。 二、词句段运用。 出示句子 , 小组交流讨论句子表达的特点。 (1) 他身体最高  , 无名指、食指贴身左右  , 像关公左右的关平、周仓  , 左膀右臂  , 片刻不离。 ( 比喻手法  写出中指在五指中的地位  ) (2) 这个体操运动员的动作真灵巧  , 她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。 ( 比喻手法  写出体操运动员动作的灵巧、技术的娴熟  ) 从下面情景中选一个说一说。注意用上恰当的修辞手法和描写方法。 游子回到家乡。 雨点落在窗户玻璃上。 远处传来一声巨响。 教师点拨 : ①游子回到家乡 : 再次踏上故乡 , 他激动地跳下汽车 , 飞奔到村前的那棵大槐树下 , 像一个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。 ②雨点落在窗户玻璃上 : 雨点落在窗户玻璃上 , 像一颗颗透明的豆子 , 啪嗒啪嗒地滑到窗户下面去了。 ③远处传来一声巨响 : 他正在书房里读书 , 忽然听到远处传来一声巨响 , 如一声闷雷 , 又似一个炸弹突然在他身边引爆 , 把他从书中的世界拉回到了现实。 读一读 , 跟周围同学讨论 , 体会作者是怎样表达自己的想法的, 再照样子写一段话。 教师点拨 : 这段话通过排比的修辞手法 , 描述了大拇指的各种用处 , 生动地表现了大拇指的 吃苦耐劳、默默奉献。 示例 : 在这个班里 , 只有毛毛是最调皮的。班里的窗户玻璃破了 , 那是他踢足球时的“杰作” ; 班里的黑板上画满了小乌龟 , 那是他的美术作品 ; 同桌的椅子瘸了一条腿 , 那是他的“小发 明”——卸掉螺丝 ; 一个小女生的书包里被塞进了一条玩具蛇 , 那是他的“实践课作业”。 三、书写提示。 有没有同学学过书法呢 ?书法课上老师又是怎么教的呢 ?( 引导学生说出自己喜爱的书法家 及其字体 , 指导学生好好写字、认真写字。布置作业: 写一幅书法作品。 ) 参照课文 , 分析颜真卿书法的特点。 颜体这种气质具体表现为 : 庄严正气。 伟岸饱满 , 字形有左右外胀的感觉。 元气充沛 , 主要表现在用笔和结构两方面。四、日积月累。 出示句子 , 探讨意思。 ◎君子喻于义 , 小人喻于利。——《论语》 ( 意思 : 君子看重的是道义 , 小人看重的是利益。 ) ◎君子坦荡荡 , 小人长戚戚。——《论语》 ( 意思 : 君子光明磊落 , 心胸坦荡 , 小人却斤斤计较、患得患失。 ) ◎恻隐之心 , 仁之端也。——《孟子》 ( 意思 : 同情心是仁的开端。 ) ◎多行不义 , 必自毙。——《左传》 ( 意思 : 不义的事情干多了 , 必然会自取灭亡。 ) ◎人有耻 , 则能有所不为。——《朱子语类》 ( 人如果有了羞耻之心 , 有些不该做的事情就不会去做了。 ) 师范读 , 指名读 , 生齐读。 借助注释 , 理解名言古训的意思 , 从中得到教育。 熟读成诵。 使学生接受传统文化的熏陶 , 是本次语文园地的重要任务。通过相关书法的展示 , 学生领略 到了书法的美之所在 , 但书法的高门槛一定程度上打击了学生的积极性。 二、五年级语文阅读理解训练 2． _____________ ①南怀瑾， 1918 年出生于浙江温州的农村，自幼年起就学习中国传统文化。他是中国文化的积极传播者，是著名的学者和诗人。 ②南怀瑾先生年轻时曾拜一位姓商的先生为师，学习古文。一天，他写了一篇文章，自觉 字字珠玉，很是得意，就拿去给先生看。商先生看了后满口称赞。南怀瑾就问：“老师， （ ）我在从前参加科 考 ，（  ）能考上 ？”“没 ，没 ，”商先生 ， “凭你的水平，考个 人、 士不在 下。”南 瑾听得心花怒放 。 ．．．． ③后来，南 瑾又拜大名鼎鼎 的袁 仙先生 。一天，他拿了一篇得意之作 冲冲地 ．．．． 教袁先生。先生接 ，略 一眼，就 在一旁，全然不理。南 瑾 ：老 怎么 种 度啊？ 了几天，他又拿了一篇文章去 教