部编版16.朱德的扁担 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）1.docxVIP

16、朱德的扁担 教学设计 教学目标： 1.会认本课15个生字，会写8个生字，并学会自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文，了解朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的优秀品质。 教学重点： 1.学会生字、词语。 2.把对语言文字的理解体现在有感情地朗读课文上。 教学难点： 懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神。 教学准备： 1.预习提纲 （1）读课文，要求读准字音，读通句子。 （2）搜集关于朱德同志的资料，初步认识朱德。 （3）想一想：朱德同志为什么也要去挑粮？为什么还要在扁担上做记号？ 2.多媒体课件 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、新课导入 1.同学们，上课前老师先来出示一则绕口令放松放松。（出示《板凳和扁担》的绕口令。）谁认为自己能把它给读好，请站起来自己读一读。 这则绕口令提到了哪两种事物？ 2.今天我们就来说一说扁担。在中国国家博物馆的展厅中，有一根普通而又珍贵的扁担，它是我国著名元帅朱德同志的扁担。说起这根扁担，它还有一个动人的故事呢！今天我们就来学习《朱德的扁担》一课。 二、整体感知 1.通过课前的预习，同学们说说对朱德同志的了解。 2.初读课文，提出预习要求： （1）自由读课文，用自己喜欢的方式认读生字，并在有疑问的地方做上标记。 （2）战士们藏了朱德同志的扁担，朱德同志是怎么做的？ 3.指名分自然段朗读课文，及时检查同学们的读书情况。 三、认知贯通 1.通过阅读课文，你知道文中朱德的扁担是用来干什么的吗？战士们挑粮上山遇到了哪些困难？ 2.和战士们相比，朱德同志又有哪些更大的困难？（工作繁忙，经常工作到深夜。） 3.为了让朱德同志停止挑粮工作，战士们想的“妙计”是什么？（把扁担藏了起来。）一个“藏”字让你体会到了什么？（体会到战士们对朱德同志的关心和尊敬，这种体贴和关心其实是一种爱戴，真是“藏”中见真情啊。） 4.这个“妙计”对朱德同志来说有用吗？到最后战士们为什么不再藏他的扁担了？（朱德同志在新找来的扁担上写上了“朱德的扁担”五个大字；战士们不好意思再藏他的扁担了。） 5.是啊，看着一心为自己着想的战士们，朱德同志怎么忍心责备他们呢？而朱德同志这种以身作则、与战士们同甘共苦的精神也极大地鼓舞了大家。 第二课时 一、复习导入 上节课我们通过读书、讨论，知道了战士们心疼朱德，把他的扁担藏了起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。这节课我们继续深入研读课文。 二、巩固提升 1.研读第3、4自然段，找找大家因为什么而不再藏朱德的扁担了？ 2.同桌互相交流。 3.集体研讨。 请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。 （1）课件出示句子：不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。 ①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。 ②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士们藏扁担是挡不住朱德和大家一起挑粮、共渡难关的决心的。 （2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 ①大家被朱德以身作则、与战士们同甘共苦的精神所感动，所以越发敬爱他。 ②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。 ③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。 （3）联系上文，想想大家都敬爱朱德什么？（勇敢、不怕危险、和战士们同甘共苦等。） （4）指导学生有感情地朗读这两句话。 三、小结内容，汇报收获 读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士们心疼朱德而藏他的扁担，后来大家看到“朱德的扁担”五个字，被他以身作则、与战士们同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 板书设计： 16、朱德的扁担 满满的 整夜整夜 工作辛劳 战士 藏扁担?尊敬热爱 朱德?找扁担?同甘共苦 教学反思： 《朱德的扁担》是一篇纪念抗战时期，赞扬人物品质的的文章。为了让学生能产生情感共鸣，了解当时的历史背景十分重要，我先已进行了情景创设，然后层层推进让学生带着浓厚的兴趣进行小组学习。在小组学习讨论交流时，我以读为基础，充分体现 \o 语文 语文人文性与工具性的统一。在进行人文性熏陶的同时，我还特别注重引导孩子在整体感悟的基础上，联系理解重点词句，积累好的词句、进行说写训练，初步感受作者组织语言、运用词语的 \o 方法 方法，促进由读到写的迁移，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。 不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。