部编版16.朱德的扁担 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）2.docxVIP

16、朱德的扁担 教学设计 教学目标： 1.认读15个生字，会写8个生字。 2.能有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容，弄清为什么藏扁担后又不藏了。 3.能根据课文内容提出问题，讨论了解课文内容。 4.能通过朗读课文体会朱德同志吃苦耐劳，身先士卒的高尚品格。 教学重点： 1．会认“朱、德”等生字，会写“扁、担”等生字，认识多音字“难”，识记“扁担、同志”等词语。 2．理解课文内容，学习动宾短语的搭配和积累运用。 教学难点： 懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神。 教学准备： 1.预习提纲 （1）读课文，要求读准字音，读通句子。 （2）搜集关于朱德同志的资料，初步认识朱德。 （3）想一想：朱德同志为什么也要去挑粮？为什么还要在扁担上做记号？ 2.多媒体课件 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题识字，谈话导入。 1．课件出示扁担图，谁知道这是什么？ 板书：扁担。边写边强调“扁”字为半包围结构，户字头要写得略小，长撇向左下伸展，给下面的部件让出足够的空间，最易错的地方是下面部件中的一横。教读：扁担的“担”读轻声。 师：你知道扁担是干什么用的吗？ 生：扁担：放在肩上挑东西或抬东西的工具，用竹子或木头制成，扁而长。 2．仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？（课件出示扁担图，扁担上写着“朱德的扁担”五个字。） 板书：朱德。识记“朱、德”二字，“朱”字采用换偏旁的方法识记，“德”字可以用拆分的方法识记，“双人旁，左边站，十、四、一、心靠右边”。 3.通过预习课文，你从哪些句子中初步了解了朱德爷爷？ 课件出示： （1）1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。 （2）白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。 从“带领、研究怎样跟敌人打仗”这些词句中你们能读出朱德是干什么的吗？对，是红军队伍的领导人，是指挥打仗的军官。 4．课件出示朱德简介。 朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍胜利会师，成立了中国工农红军第四军，朱德担任军长，深受人民的爱戴。让我们深情地呼唤他的名字。 5.过渡，导入课文：这根扁担里究竟 二、初读课文，集中识字。 1．请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子。 2．课件出示词语： 课件出示： 扁担 同志 队伍 敌人 山高路陡 难走 斗争 打仗 心疼 不料 敬爱 3．开火车接力读，看看哪些字词难读难记。 “志”： 上部是“士”，不是“土”。 “心疼、敬爱、打仗”中的“疼、敬、仗”都是后鼻音。 “难走”中的“难”是多音字，在这读“nán”，“难”在“灾难”中读“nàn”。请同学们辨析这几个词语：难过、为难、难忘。 4．小组检查读词语的情况，逐个过关。 5.理解“山高路陡”和“不料”。 （1）看到“山高路陡”这个词语，你眼前仿佛看到了怎样的情景？（想象画面）“陡”字的左边就像一座悬崖，直直的。所以“陡”就是指山坡近于垂直。 （2）课件出示句子： 课件出示： 不料，朱德同志又找来一根扁担。 可以用哪个词替换“不料”？（“不料”在这里指没有想到的意思。） 三、再读课文，整体感知。 1．再自由朗读课文。 要求：读通课文。长句子或难读的句子多读几遍，做到不错读、不漏读、不重读、不打结。遇到不理解的地方用“？”标出。 2.将学生分成四个小组轮流读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ 3.出示课件，完成填空。 课件出示： 朱德经常和战士们（一起去挑粮）。战士们把他的扁担（藏起来了）。后来朱德又找来一根扁担，还在扁担上写了（“朱德的扁担”）五个字。大家越发敬爱他了，就不好意思再藏他的扁担了。 4.读了课文，你还有什么不懂的问题？ 生可能会质疑：①大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢？②朱德同志为什么又找来了一根扁担？③朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德的扁担”这几个字？ 四、指导写字。 1．课件出示要求会写的字：扁、担、志、伍、师、军、战、士。 2.引导学生观察并交流生字在田字格中的位置，说说这些字书写时要注意什么。 3.教师示范，讲解会写字的书写要点。 扁：半包围结构，户字头撇稍长，向左下伸展，第八笔竖在竖中线上。 担：左窄右宽，“扌”瘦长，“旦”字“日”宽扁，底横稍长。 志：心字底的卧钩要宽扁，稳稳托住上面的“士”字。“心”字三点的位置分别为左下格、竖中线、右下格。卧钩一定要“卧倒”，不能写成竖弯钩，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边。 伍：“五”第二笔竖稍斜，横折沿横中线上起笔，末笔横稍长。 师：左部竖撇稍直；右部横不宜长，竖要直。 军：“冖”的横钩宜长，覆盖下面的“车”字。 战：斜钩要有点弧度，就像一张弓，书写