人教版初中语文游山西村精品教案.pdfVIP

游山西村 陆游 教学目标： 1．能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。 2．品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 3．理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。 教学重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。 教学难点：体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。 教学方法：朗读法，探究质疑法 教学准备：多媒体课件。 教学课时：一课时 教学过程： （一）开门见山，入诗文 宋朝有一位诗人在游玩山野乡村，领略田园风光时作了这样一首诗——游山西 村。请同学们打开诗文。 （二）解诗题，知作者 1、请学生写作者：注意游的写法：“卧人下子” 陆游（1125—1210）字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于 北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武，主张抗金，收复 失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。 2、看到诗题，你知道了些什么？你知道山西村在哪？ （1）游：游踪，游意，游兴，读出游的味道。 （2）山西村：诗人故乡：位于浙江山阴，即绍兴市镜糊的三山乡西边的村落。读出 好奇的味道。 （三）抓字眼，明诗意 1、主问题思考：诗人既然游，一路必然风景无限好，请问他到了山西村看到了 什么呢？ 此问题作为大主题，主要侧重培养学生读诗的能力，赏诗的情怀，拓诗的视野。 第一联：人情美： （1）请同学们反复地读诗歌，琢磨一下，诗人回归故里，乡 亲们是怎样招待这位从远方来的客人呢？ 留。 （2）在被餐桌上的佳肴时，农家们是怎么准备的？从哪个字可以看出？ 腊酒：指上年腊月酿制的米酒。 豚：是小猪。 一个“足”字，表达了农家款待客人尽其所有的盛情。他们会尽其所有、想尽办 法地去招待客人，唯恐自己不够客气。 （3）那同学们想一想，在作者眼里，这里的“足”难道单单指酒菜足吗？那还 指什么足？ （4）你能把山民的这份淳朴、好客的情感通过读，不折不扣地，足足地表达出来 吗？ （5）山民对待诗人是那样的热情、好客，而诗人对待山民又是怎样一份情感呢？ 你能继续抓住关键词来谈谈你的体会吗？ 莫笑：诗人叫人不要笑什么呢？ 这里的酒菜肯定没有大酒店里的精致，由此可见，在诗人的眼里，他不看重什么， 他看重是什么？ “莫笑”二字，道出诗人对农村淳朴民风的赞赏。 浑：说农家酒味虽薄，待客情意却十分深厚。 （6）相信此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，同学们，让我 们通过朗读把诗人内心的这份感动表达出来吧！ 第二联：景色秀 （1）受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。他骑上毛驴， 流连于山水之间。他看到了哪些景物？ 山重水复、柳暗花明。 山重水复指的是山峦重重，山一程，水一程。 柳暗花明指美丽的小山村。 此联展示了一幅春光明媚的山水图。如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以 看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓 茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家 茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。 （2）在这个诗句中，你读出了诗人怎样的心情？ 即使走到了路的尽头，你也有可能欣赏到别样的美景。同样的道理，即使人生陷 入了困境，你也可能会绝处逢生。此时你的心情是愉悦的。 （2）作者为什么会有这样的心境？蕴含了怎样的哲理？ 读资料袋，出示资料袋： 陆游20岁就定下报国之志。 30岁礼部考试名列第一，遭投降派打击，被除名。 40岁左右，受朝廷重用，北伐失利后被削职还乡。 50岁任参议官,因其他官员的诽谤（fěibàng），被罢官。 65岁最后一次任史官，又因痛诉时局黑暗，再次被罢官。 84岁诗人仍不忘“收复中原”的大志，临终之前写下诗句“王师北定中原日，家 祭无忘告乃翁。” 哲理：无论前路多么难行难辨，只要坚定信念、不怕困难、勇于开拓，就能出现了一 个光明与希望的新境界。 （4）这前面一句该怎么读？后面一句又该怎么读？ 先抑后扬 小结：诗人被投降派弹劾罢归故里，心中当然愤愤不平。