记承天寺夜游第一六版.docxVIP

《记承天寺夜游》教学设计 教学目标： 1、能正确流利地朗读课文。 2、掌握文中重点字词句的含义，并翻译课文。 3、欣赏文中描写月色的句子，感受其精妙之处。 4、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学重点：重点字词及翻译；月下美景赏析；作者的特殊心境。 教学难点：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度 教学过程： 一、导入新课： 古有一人：他学识广博,多才多艺,散文、诗词、书画无一不精；他的散文如行云流水, 代表了宋代的最高成就,为“唐宋八大家”之一；他的诗与黄庭坚齐名；他的词开豪放派新风；他的书画为“宋四家”之首。他频遭贬谪，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。 他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！” 同学们，你知道他是谁吗？（苏轼）我们学过他的哪些诗作？《浣溪沙》、《水调歌头》，学生齐背，并简单介绍作者。 今天这节课就让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和苏轼作一次心灵的交流吧。今天我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》。（板书课题 ：记承天寺夜游） （二）初读课文。要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。。 1、学生自读两遍。 （1）读准读音。 藻荇交横 （ ）（ ） 怀民亦未寝 （ ） 遂至承天寺 （ ） 念无以为乐者（ ） （2）正确停顿。提示： 念/无与乐者，遂/至承天寺，寻/张怀民。 怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。 但/少闲人/如吾两人者耳 2、组内读，组长指名，大家倾听，发现问题，及时纠正。 3、点名朗读，检测朗读情况。 （三）译读课文。要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。 1、自译——结合课下注释，逐句翻译，划出疑难地方，小组解决。 2、互译——小组内交流疑难问题，达成共识。 3、通译——全班展示反馈，突破疑点。 （四）总结重点字词及句子。 1、积累掌握重点字词。 （1）户： （2）欣然： （3）念： （4）遂： （5）寝：（6）相与： (7)步： （8）空明： （9）交横： （10）盖： （11）但：（12）闲人： （13）耳： 2、翻译重点句子。 （1）月色入户，欣然起行。 （2）念无与乐者，遂至承天寺。 （3）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 （4）但少闲人如吾两人者耳。 （五）精读课文，与文本对话。 1、找出记叙六要素，并用简洁的语言概括文章内容 。 2、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？写出了这幅月夜图的什么特点？ 3、面对所见夜景，苏轼生发了怎样的感慨？表现了苏轼怎样的复杂情感呢？ 生成答案预设： （1）） 元丰六年十月十二日夜，我与张怀民在承天寺中庭赏月。 （2）描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 它给人的感受是空灵、皎洁、明净?? 比喻 （3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 引导学生结合背景来理解，这其中有贬谪的悲凉、失意的落寞、自我排遣的达观、有闲赏月的欣喜，令我们看到作者潇洒乐观的态度，旷达处世的胸襟。 （六）拓展延伸 出示投影：2000年法国《世界报》评论苏轼： “居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。 在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。” 面对着在顺境中不浮不骄，在逆境中泰然自若的苏轼，面对这频遭贬谪，却始终拥有一颗闲心来领略江山风月的苏轼，你想对他说点什么？ （七）结束语： 海德格尔说，人应当诗意地栖居在大地上。 人生之路，充满坎坷。面对困难，苏轼用他“但愿人长久，千里共婵娟”的乐观，用他“但少闲人如吾两人者耳”的旷达、用他“西北望，射天狼”的豪迈、乐观，穿越千年时空映照了我们，也祝愿我们面对困难时，我们也像东坡那样，心灵永远澄澈明净，人生更加豁达从容！ 板书设计： 记承天寺夜游 苏轼 叙事： 中庭赏月 赏月的欣喜 写景： 月夜美景 贬谪的悲凉 议论抒情： 闲 自我排遣的达观 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。