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第一节　荒漠化的防治──以我国西北地区为例教案 一．教学目标： 知识和技能 1、了解西北地区气候干燥的原因和相应的自然景观特征；了解沙漠和沙地的主要分布、成因和分类；理解干旱是本区最突出的地理特征，也是西北内陆各地理要素的综合体现，使荒漠化形成和发展的地理背景。 2、了解西北地区荒漠化形成的自然原因和人为原因，特别是人为原因的主要表现方面。理解人类活动在荒漠化过程中起着决定性的作用。 3、了解西北地区在不同时期荒漠化的发生和发展过程以及人类活动在不同过程中所起的作用。 4、了解西北地区人民防治荒漠化的成功经验和治理措施，并通过具体案例的分析，理解生物治沙措施的意义。 过程与方法： 1、学会运用西北地区的各类专题地图，分析和论证西北地区荒漠化防治的地理背景，培养图文转换能力和综合分析问题的能力。 2、通过本节内容的学习，强化可持续发展意识，增强参与可持续发展的能力，并提高对西北地区地大物博与人口稀少这一矛盾的正确认识。 情感、态度与价值观： 通过本节内容的学习，培养学生尊重客观事实、求真求实的科学态度和科学精神，强化科学的人地观念。教育学生从小事做起，从我们身边做起，养成善待自然保护环境的生活习惯。 新设计 本节内容有较强的实践性，可有效运用讨论法、探究法、调查法等教学方法，引导学生理解荒漠化的危害和防治。让学生主动融入课堂教学，充分调动学生的积极性、主动性，提高学生的参与意识、创新意识，培养学生自我建构知识的能力。引导学生充分利用已有知识，结合具体实际，围绕主要矛盾，因地制宜，改善生态环境。充分利用课本插图，通过一系列的活动和思考分别穿插在相关知识学习之后，引导学生进行全面归纳。这样，一方面有利于知识的巩固和升华，另一方面有利于学生地理思维能力的培养。 学情分析 对于高二的学生来说，他们在初中及高一地理学习中已对区域的生态环境问题有了一定的了解；同时学生通过看报刊、广播、电视等媒体的宣传报道，对荒漠化已有一定的感性认识，但对荒漠化的成因及防治的了解尚不够系统和深入，对信息提取和整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差。 二．重点： 1、西北地区荒漠化形成原因。 2、人为因素在西北地区 荒漠化形成中的作用和表现。 3、荒漠化整治的对策和措施。 三．难点： 根据不同地区荒漠化形成的背景、成因和过程的差异采取相应的对策和措施。 四．教学过程：? 一、荒漠化 1.土地缺少了水分和养分 植物就无法正常生长 在没有了植被保护的情况下 裸露的地面极易遭受风沙侵蚀和水土流失 使土壤中水分和养分进一步流失 继续发展 土地生产力长期丧失，形成如同荒漠般般的景观，即发生土地退化 土地退化的形成 2．荒漠化 ??? ⑴概念 ??? 指发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的这种土地退化。 ??? 荒漠化不是简单的荒漠扩张的过程，而是很多块分散的土地逐渐退化，并最终连接在一起，形成如同荒漠般的景观。 ??? ⑵形成 ??? 是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物。 ??? ⑶主要表现 ??? 耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化化。 ??? ⑷影响 ??? 已成为当今全球最为严重的生态环境问题之一。根据联合国环境署推断，目前世界约 1／4的陆地、2／3的国家和地区受到荒 漠化的威胁。中国是全球荒漠化面积大、分布广、危害严重的国家之一，其中西北地区则是我国风沙危害和荒漠花问题最为突出的地区。 活动 ??? 根据你的理解，运用下列关键词解释荒漠化的含义。 ??? 土地退化? 干旱半干旱地区? 气候因素? 人类活动? 沙漠化 点拨：荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化，分布在干旱半干旱地区，形成原因是自然因素和人类活动的共同作用，表现为土地荒漠化、石质荒漠化和次生盐碱化，所谓“沙漠化”，只是荒漠化的表现形式之一。 ??? 二、干旱为主的自然特征 ??? 1．范围 ? ? 地形区范围：?? 大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城以北[来源:学科网] ? ? 行政区划范围： 包括新、宁、甘（北部）、内蒙古（大部） ??? 说明：这里所说的西北地区是指位于非季风区年降水量在400mm以下的我国西北干旱半干旱区。 ??? 2．地貌特点： ??? 地形以高原和盆地为主，东部和中部（内蒙古境内）是辽阔坦荡的高原；西部（新疆境内）是山脉和盆地相间分布。 ??? 3．最为显著的自然特征——干旱 ??? ⑴干旱成因：深居内陆，高原山地阻隔 ??? 西北地区干旱特征的成因图示： 深居内陆 远离海洋 水汽难以到达 干旱 阻隔水汽进入 高山环绕盆地地形 青藏高原隆起 位置 ?????? 教师补充讲解：由于西北地区深居内陆，远离海洋，很少受海洋水汽影响，再加上周边高大山地特别是隆起的青藏高原，进一步阻隔了水汽的进入