使用资讯科技教学法能提升学生学习中文的效能-felixsiudemo.PDFVIP

使用資訊科技教學法能提升學生學習中文的效能 陳瑩、文惠宣 一. 引旨 於一九九七年董特首的《施政報告》中公布有關資訊科技的策略後 ，便為 加快資訊科技在教學上的發展寫下了伏筆。在這份施政報告中提出了要將資訊科技 有效地引入教學之中 ，而利用資訊科技參與中文教學的浪潮亦真正開始了。本文旨 在探討使用資訊科技教學法與提升學生學習中文的效能的關係;當中，亦會提及資訊 科技教學法的定義 、使用資訊科技教學法的好處;此外，更會以本校一年級學生作為 問卷調查的對象，以分析資訊科技教學法對提升學生學習中文的效能。 二. 資訊科技教學法的定義 常謂「廿一世紀是資訊科技的時代」。所謂的資訊科技，是指資訊的獲取、 傳遞、再生和利用等相關科技，通常是指以微電子技術、通訊技術和電腦技術形成 的綜合科技（陳琦．劉儒德，1997）。而資訊科技教學法是指在教學上應用、設計、 製造電腦軟硬體之系統，將文字、符號、圖形、聲音、影像等原始資料加以系統化 處理 ，並將之滲入教學元素內。目的是激發學生學習興趣，有效達成教學目標。而 教學應以學生活動為主體，結合生活化、實用化、跨學科、跨領域的教學題材，藉 以達到深層次的教學目的學生利用資訊科技來學習、傳情達意、創作及自學能力 的培養。這是在教學策略中的一種 「範式轉向」。 三. 使用資訊科技教學法的好處 資訊科技應用於教學上已日益普及 ，它的好處是受到老師們的肯定: （1 ）增加學生的學習興趣和動機 教師可使用資訊科技教學法來使課堂上的活動變得多元化:將原本 的文字、符號、圖形等平面的書本知識，變成有影像、動作及聲音的立 體知識。這些跨媒體的教材及互動式的教學活動，使學生增加其學習的 興趣和動機，也使他們更積極及主動的參與教學活動。 （2 ）增加學生的各種學習能力 使用資訊科技教學，可突破教與學的傳統限制:教師與學生可取得 世界各地的知識；而透過使用互聯網，學生更可有效地掌握處理資訊的 能力；當中，更可培養他們高層次的思維方式及尋找、綜合、分析、評 估、組織、表達、溝通、創造和解難的能力；與此同時，不但提高了學 生的自學能力，而且還可引領他們實踐終生學習的理念。 （3 ）教師角色的轉變 在資訊科技教學法中，教師不再擔當傳統的「知識傳遞者」的角色， 而是轉換成「知識輔助者」的身份。教師也不再以「填鴨教學法」教導 第 1 頁 學生，而是引領學生通過使用資訊科技的工具及透過互聯網尋找更多的 知識。 四.本校的資訊科技設備 為了使學生能從不同媒介接收更多的知識，以達至提高他們的學 習效能，學校添置了很多硬件和軟件的設備。因此，在學校設備中有不少新增 的項目： （1 ）千禧多媒體課室 由優質教育基金撥款二十六萬四千元，以購置投映設備，並安裝於 十二間課室內，再加上，學校自資購置電腦及電腦桌，使之由普通課室 搖身變成多媒體課室，有助於教學模式多樣化，以改善學習效果。並於 2003 年度，多媒體課室增至二十多間。 (2) 資訊科技學習中心 由優質教育基金撥款八十萬，包括添置設備和教育軟件。該學習中 心可容納四十名學生同時上課。本中心以先進的操控系統進行課堂活 動，再配合自行開發的教育軟件，這樣能有效發揮多媒體教學的優點， 讓學生自行發掘知識，達至「學會學習」的成效。 (3) 電腦室 此乃學校改善工程後的新興特別室，室內共有三十七台裝有寬頻上 網的聯網電腦，能實現一人一機的學習環境，因此，學生能有更多自由 空間進行網上學習。 (4) 數碼圖書館 於2000 年度，圖書館增加六台新型電腦，內置教育軟件和遊戲， 使學生在空餘時間能瀏覽有關網址，以提升他們學習的興趣，更能提供 更多空間讓他們自我學習。 (