流动儿童自尊、自我意识与社会支持的关系研究.pdfVIP

南京师大学报（社会科学版）／ Ｓｅｐ． ２０１４／ Ｎｏ．５ 心理学研究 流动儿童自尊、自我意识与社会支持的关系研究 马向真 ［摘 要］　 　 在南京、南通、宿迁５所小学中采用随机分层抽样的方法选取４４９名流动儿童与普通 儿童，了解流动儿童的自我意识、自尊与社会支持的情况，并比较流动儿童与普通儿童之间的差异以 及此三种变量在各人口学变量上的差异。研究发现流动儿童与普通儿童的自我意识无显著差异，自 尊方面不存在显著差异；女性流动儿童在幸福与满足方面与男性儿童有显著差异；不同年级的儿童自 我意识以及分维度存在显著差异。流动儿童社会支持在性别与年级变量上存在显著差异。流动儿童 的自尊、自我意识与社会支持存在显著相关。 ［关键词］　 流动儿童；自尊；自我意识；社会支持 一、问题的提出 流动儿童与普通儿童相比，面临着成长环境的适应问题。 （ ）认为，在适应新的环境 Ｂｈｕｇｒａ ２００４ ２００６ 的过程中会产生压力，这样可能会导致同一性混乱，焦虑和抑郁等心理健康问题。顾维页（ ）的 研究发现，流动儿童存在的心理问题主要有自卑感，被歧视感和缺乏归属感等。但歧视知觉和孤独 感并不是一成不变的，而是随着进入城市时间的增加而降低（侯舒艨等，２０１１）。在与城市儿童的对 比研究中，流动儿童与城市儿童的社交焦虑存在显著的差异，农民工随迁子女的自尊低于城市孩子， 而社交焦虑高于城市儿童（何飞等， ）。流动儿童父母在城市中将重心放在工作上，对于儿童的 ２００６ 教育则放在次要位置。儿童早期的环境和家庭教育是影响儿童心理成长的重要因素，家庭教育的缺 失将会导致儿童心理失衡、行为失常的问题突出。流动儿童较普通儿童在心理和生理上的需要满足 方面存在差异、情绪消极、在性格上更为任性、内向和孤独。甚至还有一部分儿童对不良社会行为缺 乏认知能力，而成为“问题孩子”。在社会中，流动儿童也被划归为弱势儿童，这启示我们应多关注流 动儿童的心理特性。 　心理学博士，东南大学应用心理研究所教授、博士生导师，２１００９６。 东南大学应用心理研究所刘瑞京、沈静参与本课题 研究工作，特此致谢。 本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学重点课题“社会转型中弱势群体的心理成长与社会支持研究” （课题批准号：２０１１ＺＤＩＸＭ０４０）研究成果之一。 １０３ 自尊是个体对自我的情感性评价，是自我的核心成分和人格特征中关于自我价值感的核心概 念，影响着个体应对周围环境的方式（Ｋｅｒｎｉｓ，２００３）。Ｓｔｅｆｆｅｎｈａｇｅｎ认为自尊是个性的核心，因而它也 是所有行为的基础（１９９０，ｐｐ．１ ２７）。对自尊进行最早研究的学者是Ｊａｍｅｓ，他认为自尊是自我概念 的重要组成部分，主要是自我情感成分，并提出著名的自尊公式，即自尊 ＝成功／ 抱负（叶浩生， ２００７）。一般认为，自尊是在社会生活中发展而来的，人际关系对自尊的发生和发展有重要的影响， 所以早期亲子关系，也就是依恋，是自尊形成的起始因素。流动儿童从小所处的环境特殊，而后随着 父母进入城市，环境，如情绪体验、他人评价在个体自尊发展起到重要作用。 自我意识是个体对自己的认识，包括对自己本身、对自己与他人、自己与社会关系的认识。人们 的心理活动与行为等活动都与自我意识有关。儿童的自我意识反映了儿童对自身的评价，也可以提 示我们儿童在自己的日常生活中心理状态，可以提示我们儿童的异常情况。流动儿童在我国的数量 庞大、情况特殊因而更需要对流动儿童的自我意识做出系统的研究。 二、研究方法 （一） 研究对象 考虑到儿童的认知能力、情感能力等诸多心理因素会影响其对环境以及自身的